高中历史 第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》练习 新人教版必修3

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解析　“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”大意是：中等资质以上
的人，可以告诉他深奥的道理；中等资质以下的人就很难让他了解深奥的道理了。反映
了孔子因材施教的教学方法。
答案　C
9．人类文明发展的终极目标就是要达到人与自然、人与社会之间的和谐。先秦思想家中能分别体现这两种和谐的是 (　　)。
A．庄子、韩非子 B．老子、孔子
C．庄子、孔子 D．孟子、荀子
解析　庄子认为人与天“不相胜”，“天”指自然，“人”指人为。人为是对自然状态
的一种破坏，无利而有害，因此人应该顺应自然。孔子要求统治者体察民情，反对苛政
和任意刑杀，提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。
答案　C
10．在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。”乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是 (　　)。
A．甲——儒，乙——法，丙——道
B．甲——儒，乙——道，丙——墨
C．甲——墨，乙——法，丙——道
D．甲——道，乙——墨，丙——儒
解析　以德教化是儒家思想；严格惩罚是法家思想；自我觉悟是道家思想。
答案　A
11．(10分)阅读下面春秋战国时期思想家的言论：
材料一　道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
材料二　古者圣王之为政，列德而尚贤。……自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚且贱者为政乎贵且智者则乱，是以尚贤之为政本也。

www.5ijcw.com 材料三　不尚贤，使民不争……大道废，存仁义……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”
材料四　夫严刑者，民之所畏也；重罚者民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——《中国通史参考资料》
请回答：
(1)以上言论都围绕着什么中心问题？各材料所提主张的核心是什么？(5分)
(2)为什么在同一问题上，当时社会出现各种不同的主张？(2分)
(3)上面的主张哪种对当时的影响最大？原因是什么？上面的主张哪种对后世影响最大？(3分)
解析　本题通过“如何治理国家”这一论题，考查了不同的学派对此的观点，解题的关
键在于熟记各个学派的基本思想主张。同时还要注意：一要结合时代背景去理解和分析
各派所持思想观点的原因，二要理解“社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的
反映”的基本观点。
答案　(1)围绕的中心问题：如何治理国家才能巩固统治。材料一主张用“德”和“礼”，材料二主张尚贤；材料三主张无为；材料四主张重罚。
(2)社会大变革时期；代表不同阶层的士人提出不同主张。
(3)材料四严刑重罚的主张，因为适应了新兴地主阶级的需要，有利于中央集权制度的形成。材料一的主张。

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