《中学生与网络》教学设计

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一、指导思想

  　　综合实践课程，是顺应新的教学理念，本着以人为本、尊重学生、信任学生、帮助学生、指导学生，促使每个学生得到发展为宗旨而设置的新课程。它的实施有利于发展学生的主体性、自主性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。信息技术进入课堂教学已成为活动中完成教学任务的一种新型的教学方式。这就需要教师力求改变自己教法，变被动学习为生动活泼的主动学习，让学生在开放的教学情境中主动参与进行自主探究，让学生在探究问题的活动中积极的获取知识，促进学生知识、信息、技能的迁移，充分提高他们的综合能力。   　　二、理论依据   　　1．综合实践课程注重活动生成过程而不注重结果。这样，这项学习活动就摆脱了分数和功利性的束缚，使得学生主动参与的积极性大大提高，给学习方式的变革提供了广阔的空间。   　　2．在综合实践活动的基本理念下，特别强调学生自主选择、自主探究的学习方式。活动中学生对知识的获取是容易实现的，而让学生在自行探究的活动中体验学习的乐趣，实事求是地进行研究，形成各种能力，教师适时、适度的组织引导起到非常重要的作用。   　　3．新的课程理念之一是：实现现代信息技术与学科教学整合，它可以作为一种工具，也可以作为一种学习环境。它不仅能使学生自主选择学习内容，选择学习方法，大量的信息资源能满足不同层次学生的不同需要。   　　三、教学背景分析   　　1．教学内容分析。   　　《中学生与网络》一课是河北人民出版社出版的河北省普通高中综合实践活动一年级上册第六单元的教学内容。本次活动主要让学生通过调查、交流、体验和感受，讨论中学生上网中存在的问题，并通过小组调查、合作、研究，并制定出解决问题的方案，最终达到引导学生绿色上网、健康上网的目的。   　　2．学生情况分析。   　　本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们都有过上网的经历，对于网络有着不同的体验与感受。有的同学喜欢聊天，有的同学喜欢打游戏，有的同学喜欢网络文学等，但不管做什么，中学生总是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习，生活，人际交往，而且给社会带来巨大危害。   　　为了提高学生对网络的正确认识，让学生养成合理利用网络的好习惯，在关注学生感兴趣的问题基础上，我设计这节以《中学生与网络》为主题的综合实践课。   　　3．教学方式分析。   　　新课程强调“以学生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。本课教学中设计了让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生用脑思考在小组内确定的问题，自主设计研究计划，课下尝试解决。课上共同协作，师生研讨，探究方法。充分运用研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术与学科整合教学模式进行教学。   　　4．教学手段说明。   　　多媒体辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。不仅提高学生的学习兴趣，还能帮助学生理解学习内容，掌握教学重、难点。本节课教学手段主要采取借助多媒体电脑、网络等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的最佳效果。   　　四、本节课的教学目标   　　知识与技能：在学生亲身体验过程中，培养学生的实践能力、调查研究能力、语言表达能力、资料统计能力、运用信息能力、合作能力、创新能力等。   　　过程与方法：通过学生小组内组员合作和各组间的合作，进行各种调查、采访等方式，搜集整理各种信息，并能通过多种形式展示本组的课题成果。   　　情感态度与价值观：通过这次综合实践活动，提高学生对网络用途的正确认识，规范网络使用道德，养成健康的信息伦理，养成科学使用网络的好习惯，并宣传给更多的人。   　　五、活动实施过程   　　这次活动分三个阶段。   　　第一，确定主题制定方案。以网络为话题，学生讨论提出感兴趣的问题，学生讨论确定活动主题，再把学生感兴趣的不同问题进行整理分类，生成几个小主题即子课题，每个小组讨论制定本组的活动计划。   　　第二，搜集资料整理信息。实施过程中主要采取问卷调查、搜集资料、现场采访、进行宣传等方式。   　　第三，成果评价阶段。每个小组以各种形式来展示他们的活动成果，针对每组的目标进行评价。   　　六、教学过程设计

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