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乘法分配律教学设计8

[09-28 19:48:49]   来源:http://www.5ijcw.com  四年级数学教学设计   阅读:8114

概要:你是怎样想的?等号左边相同的是哪个数?就相当于字母公式中的哪个字母?“17和3”相当于哪两个字母?三、巩固练习1、“想想做做”第1题学生独立完成校对时请学生说一说是怎样思考的,填写的依据是什么?2、在作业纸上呈现 横着看,在得数相同的两个算式后面画“√”。(28+16)×7 28×7+16×715×39+45×39 (15+45)×39(27+43)×5 27×5+4374×
乘法分配律教学设计8,标签:四年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

你是怎样想的?

等号左边相同的是哪个数?就相当于字母公式中的哪个字母?

“17和3”相当于哪两个字母?

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

学生独立完成

校对时请学生说一说是怎样思考的,填写的依据是什么?

2、在作业纸上呈现 

横着看,在得数相同的两个算式后面画“√”。

(28+16)×7       28×7+16×7

15×39+45×39    (15+45)×39

(27+43)×5       27×5+43

74×(20+1)      74×20+74

40×50+50×90     40×(50+90)

    先请学生读题目要求,再独立完成,校对时说说自己是怎么判断的?

3、同学们,你们能再帮王老师算算买夹克比买裤子多用多少元吗?

学生独立计算

交流时引导学生说出两种不同的算法,并发现它们的结果是相同的。

4、同学们,其实乘法分配律在我们以前的学习中早已不知不觉地在运用了。

出示“想想做做”第3题

学生独立计算

交流:

    这两种算法之间有什么联系?符合什么规律?

    比较这两种算法,你觉得哪种简便?

师小结:

    这就是我们平时常用的长方形周长的计算公式,利用乘法分配律我们可以使一些计算变得简便,我们下节课就将学习这个内容。

四、总结

今天这节课,我们一起学习了乘法分配律,你有什么收获?

五、拓展

最后,智慧天使想来考考大家,看看究竟谁最聪明,愿意接受挑战吗?


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(出示拓展题)

(12+31)×82        14×9+9×36

(39×26)×11       28×55+32×55+40×55

板书设计:

乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c

(65+45) ×5=65×5+45×5

(13+7)×4=13×4+7×4

                (20+6)×3=20×3+6×3

……
 


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