学习写得有文采教案

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课题:“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采(人教版必修五“表达交流”部分,P103)
    教学目标:把握三种常见的增加文采的方法,即巧用名句;词语生动、句式灵活;善用修辞。
    教学重点:善用修辞。
    教学难点:词语生动、句式灵活。
    讲课类型:多媒体课
    教学方法:讲授法、探讨法。
    教具、参考书:《普通高中课程标准实验教科书语文5(必修)》人民教育出版社;ppt课件。
    教学过程:
    一、导入。
    ★ppt-1:
    该页内容:某女影视明星照片两张。 (对比明显的)
    黑屏→照片1(不化妆的):
    “同学们知道这个人是谁吗?”(估计很难猜出)
    →点出该明星照片2进行对比(化妆上镜的):
    “这个大家都很熟悉了吧?”
    “其实,这个两张照片里的都是同一个人,只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。可见,一个人化了妆之后是不是漂亮了很多啊?我们写作文也是一样,有文采的文章就好像一个人化了妆一般,会显得光彩照人很多的,这节课呢,老师就教大家如何去给自己的文章化化妆。”
    二、主要内容。
    ★ppt-2:
    该页内容:“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采(封页)
    “同学们啊,你们写作文也写了许多年了,也知道什么是‘文采’了,那么如果要你们给自己文章增添文采,你们通常会用什么方法呢?”(老师利用学生思考的时间在黑板上板书标题)
    (让学生自由讨论发言)
    “好,看来大家的方法是五花八门,在这里老师就教大家三招吧。”
    ★ppt-3:
    该页内容:第一招:移花接木
    “相信大家都知道什么叫‘移花接木’了吧?那么在我们的写作中应该移些什么样的花来接我们的木呢?”(板书:“一、巧用名句。”)
    ★ppt-4:
    该页内容:愁;1、“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”——贺铸。2、“一只狗并不孤单,想一只狗才孤单!”——互联网。3、“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在了你的脚上。”——马克?吐温。(举例子说明)
    屏幕首先出现一个大大的“愁”字:
    “如果我们要在文章中表达一种‘愁’的感情,我们可以引用哪些名言名句呢?”(学生自由回答后“愁”字退出屏幕,点出句子1)
    “如果要表达孤单的情绪呢?”(学生自由回答后点出句子2)
    (点出句子3):
    “这句话写得优美吗?我们通常在说明什么问题时会引用到呢?”(“宽容”)
    “下面我们一起来看看你们在写作中的‘采花’情况。”(点出学生作文中的句子)
    ★ppt-5:
    该页内容:“盼望着,盼望着。秋风来了,中秋节刚刚走过。”——严海荣(学生作文中的句子)
    “大家是不是觉得这句话很熟悉啊?出自哪里啊?这位同学用得好不好啊?”(待同学们讨论过后):
    “首先我们要赞扬的是这位同学的想法是非常大胆的,这种做法是值得鼓励的,遗憾的是后半段用错了,花是移了过来了,木接得不好。”(然后找该生起来用探讨的方法进行详细点评)
    “在写作中引用名言名句会给文章带来什么样的效果呢?”
    ★ppt-6:

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