《陈情表》教学设计1 人教必修5

教学目的：

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

教学时数：二课时。

第一课时

教学要点：

1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:

一、导入课题

    以简介作者及后人对该文的评价导入。

    李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

   文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

   千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量

二、熟读背诵

    1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

○1注意以下加黑字的读音和在词义：

臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄    日薄西山    茕茕孑立    床蓐

猥以贱微    生当陨首   责臣逋慢    犹蒙矜育   过蒙拔擢   宠命优渥

期功强近    终鲜兄弟   除臣洗马   刘病日笃    更相为命

○2、注意以下加黑虚词的词义和用法：

以：臣以险衅   臣以供养无主   猥以微贱   臣具表以闻   圣朝以孝治天    但以刘日薄西山   臣无祖母，无以至今日

○3注意以下加点的实词：

慈父见背   二州伯牧所见明知    形影相吊    晚有儿息    逮奉圣朝     察臣孝廉    举臣秀才   拜臣郎中   拜表以闻    寻蒙国恩     除臣洗马    犹蒙矜育     不矜

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