苏教版雨点第二课时教学实录

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生：老师，我要夸奖她。
师：好吧，你来。
生：付珍妮同学字音读得很准，还有感情，我认为她读得非常好。
师：谁再来试一试？
生：（积极性很高）老师，我来！
师：好，就请马思杰同学来。
生：有感情地朗读，并能朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点。     
师：请问马思杰同学：你为什么要这样读？
生：池塘里的水很平静，雨点落到里边也是静悄悄的，就像在池塘里睡觉，所以我读的很轻；溪水缓缓地流着，小雨点就是在这样的小溪里，跟着溪水一块儿散步，所以我读的很悠闲；江河里的水流的很急，小雨点就像在里边奔跑，所以我读的有点快。大海里浪头很高，小雨点一会儿到浪尖，一会儿到浪底，好像在跳舞，应该读得欢快点。
师：那我们现在就带着这种感觉自己再练读一遍。
生：（有感情地来练读）
师：咱们全班一起来朗读一遍好吗？
生：好。（非常投入地朗读）

（五） 美读欣赏
师：孩子们真用心，才练了一遍就能读那么好！但老师相信要是在练两遍一定会读得更美！谁还记得咱们平时是从哪几方面读美课文的？
生1：要读准字音、有感情。
生2：还要有表情。
生3 ：老师，我还想加动作。
师：孩子们说的真全面，那现在就请孩子们参照刚才的这四条要求来练习吧，过一会儿我们来比比，看那些同学读得最美。
生：（按要求练读）
师：咱们一起来听张馨月同学读一读吧！
生：（有表情地朗读）
生1：张馨月同学的“睡觉”读得最好。她读的很轻。还有“跳跃”也读得很高兴。
生2：老师，我能读得更好。
师：好！请你来读。
生：有感情地背诵。（孩子们为她鼓掌）
师；：你更了不起。能背得这么流利！
生：他的动作很好看，我们想学一学。
师：好吧！
生：（用动作表示出睡觉、散步、奔跑、跳跃这四个动词）
师：看孩子们这么积极，老师也想来朗诵一次。
生：（一下子坐得直直的，眼睛也笑眯眯的看着我）
师：很自信的朗诵。
生1：老师，你的声音真好听！
生 2：老师，你的动作我也很喜欢。
师：谢谢孩子们的夸奖，老师能那么好，还是跟你们学来的呢！
师：要不我们现在男女生分开来比一比，怎么样？
生：（饱含自信的回答）好！
生：（男女生赛读）
  师：认为是男生获胜的请举手。
  生：（有27人举手）
师：认为是女生获胜的请举手。
生（有36人举手）
师：请问李禹良同学：你为什么支持女生？
生：因为女同学的声音好听，而且她们却都能背诵了，还有表情，所以我支持她们。
师：根据刚才的支持情况来看，女生获胜！
生：（非常高兴）耶！

（六） 朗读背诵
师：读了那么长时间，孩子们也累了，我们现在来静静地欣赏欣赏课文动画吧！
生：（静悄悄地欣赏课文动画）

www.5ijcw.com 师：能学着小雨点的动作，并能背诵这首诗的孩子请站起来。
生（全都站起来）背诵课文。
师：（富有激情地夸奖）真是些可爱的“小雨点”啊！

（七） 想象表达
师：那如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？
生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的风景。
师：你用“雨点落在哪里，在那里干什么”的句式来说吗？
生：能。
师：先请孩子们对你的同桌说一说。注意把句子说通顺。
生：自由说。
师：请你们再把你想到的对别的同学说一说，也可以跟老师说一说。还可以请听的同学帮你改一改。
生：自主交流。（积极主动地说、评、改）
师：看孩子们想说的太多了，有的同学还说出很多句呢，都快成了小诗人了。现在咱们班就来举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？
生1：老师，我来。
师：请上来吧！（配上轻音乐）
生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。
雨点落进花心里，在花心里唱歌。
生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。
师：老师这也有一首诗，老师也来做一次诗人。

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