拔苗助长教学设计

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教学目标：
1、会认四个生字寓、焦、喘、截，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确流利朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事讲给爸爸妈妈听。
教学重难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学流程：

一、谈话
1、今天老师给大家带来一则小故事。（板书《揠苗助长》）

2、解题

（1）还记不记得二年级上册识字4里有个词语和它长得很像，是谁？我们把它请出来——拔苗助长（出示课件）。其实揠苗助长就是拔苗助长，那么揠的意思就是——（生接）拔。

是的，带着这份理解再来读读课题（齐读课题）

（2）质疑。看着这个课题，你有什么疑问吗？           

二、感知

1、初读感知。带着心中的疑问，打开课文，自己轻声读读，读到你觉得难读的地方就多读几遍。

2、出示带生字的句子。刚刚在读的过程中，老师发现有几句小朋友读得比较吃力，谁想来挑战一下困难。（个别读。）
①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
②他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗长高了一大截。”
3、学习生字。眼睛亮的小朋友已经发现了，老师加了红色的字是我们的生字宝宝。谁来和他们打一声招呼？
出示生字：焦急、喘气、一大截 [指名读、开火车、齐读]
巩理解词语。喘气（做做喘气的样子。这气是从哪里喘出来----嘴巴里。难怪喘是口字旁。）一大截（老师想和**比比高矮，我比他高了-----一大截。）
4、再读句子。生字掌握好了，老师相信句子能读得更好了，谁来展示一下？
5、分段朗读。
句子回到了课文中。现在用小手告诉老师，课文有几个自然段？请4个小朋友来读读课文,其他小朋友根据屏幕上的提示，思考：故事主要讲了一件什么事？（出示课件）
6、交流。古时候有个人---------------，就把禾苗---------，结果--------------。

三、究因

1、学习第一自然段

过渡语：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，其他小朋友思考：农夫种了禾苗后是怎样的心情？从课文里找出一个词语。

（1）默读第一自然段，边读边画，你们是从哪句话看出他焦急地想让禾苗长大的？

“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

①看谁的小眼睛更亮，能找出这句话中他焦急地想让禾苗长大的词语？

巴望。能给“巴望”换个词吗？（希望、盼望）

     指导朗读。把你的希望，你的焦急通过朗读让大家感受到。

天天。他为什么天天去看？  生：因为想禾苗长得快些。

                          师：你的话让我仿佛看到了这农夫。你们看，他是天天看着心爱的禾苗，嘘！我仿佛听到了他正对着禾苗说话呢！他会说些什么？（生想象说话）

指导朗读。把他的心情通过朗读让大家感受到。（个别读，男生读）

禾苗好象一点儿也没有长高。

比较    禾苗一点儿也没有长高。

①这两个句子你认为哪句话好？为什么？  “好象”这个词也能看出农夫焦急的心情，其实禾苗是有在长高的，但在他的眼里，禾苗一点儿也没有长高啊，因为他巴望着自己田里的禾苗长得快些。

②指导朗读。多焦急的农夫啊！看谁能读到农夫的心里去？

③师引读：第一天——（生接）禾苗好象一点儿也没有长高。
            第二天——（生接）禾苗好象一点儿也没有长高。
           第三天——（生接）禾苗好象一点儿也没有长高。
师小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人！

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