小白兔和小灰兔教学设计1

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教材分析：

《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。

学生分析：

经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注曾XX和苏XX的课堂学习习惯，杨、陈、李、陈的朗读与识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。

设计理念：找准语言文字训练点，从而体会不同人物的不同行为与内心。

教学目标：

1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

2、课堂教学中始终抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文。

教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

第一课时

下限目标：认识“翻、浇”等8个汉字，能读通课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦。会认真写“活、种、吃”等3个字。

上限目标：能正确流利的朗读课文，体会只有付出劳动才会有收获，初步了解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，预设完成课堂作业2。

第二课时

下限目标：能正确，流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字，理解“只有劳动，才有收获”的意思。会写其余的四个字，完成课堂作业本。

上限目标：能有感情的朗读全文，体会“只有劳动，才有收获”的意思。学着做一个爱劳动的好孩子。

课堂预设过程:

一.认识两位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他们正忙着干活呢！出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢！一起读。

3、老师引说，例：他们把菜一颗颗地拔起来，还把菜装上车，再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

4、老山羊为了感谢他们，想送他们一车白菜。图3。

二．初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）

1、故事就这样开始啦！我们一起打开书去读一读，认真地读好每一个词每一句话，可以同桌一起读，也可以同桌分段读。学生自由读。

2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了，不跟读，一起改正。

3、重点正音“翻”重点是字形，“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

4、引读，指名读，指小组读。

5、故事中，老山羊把一车白菜送给他们，小灰兔把一车白菜拉回了家，最后吃光了。板书：拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。（用‘把’说话）

三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）

1、读课文的第2、3自然段。他把两车白菜送给小白兔和小灰兔，可是他们有不同的态度。

2、指名读两段，再指名读第2自然段。

3、指名读第3段。也就是“老山羊把（      ）。”

4、老师引读，老山羊把一车白菜送给小灰兔时，学生接：……

5、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想？

6、小白兔又是怎么想的呢？

四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）

1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的句子，划下来。

2、指名学生读句子说感受。

3、读句子，从哪些地方可以看出劳动很辛苦？

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