小白兔和小灰兔教学设计1

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4、随机：说把地翻松了，是一件非常辛苦的事。

5、重点理解种菜的辛苦，小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

（1）学生说，他常常要这样做才能把白菜种大，很辛苦。

（2）学生说：他要做很多工作才能让白菜长大，所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

（3）用“给”说话，小白兔要给白菜浇水……

（4）这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做，再说一遍。

（5）再读这一句：小白兔常常……

6、尽管这么辛苦，但是小白兔的内心是快乐的，因为在小白兔的辛勤地照顾下，白菜很快长大了。

7、同时他的完全知道：只有自己种，才有吃不完的菜。

五、认真写字才会有收获。

1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画，才能写好每一个字。

2、观察生字，说一说字形。

3、示范写，学生跟写。

4、（机动）完成课堂作业2连线。

教学环节
 教师活动
 设计意图和小班化特征体现
 
一、认识两位好朋友
 1、揭题。

2、创设情境设疑，学习课文第一自然段，体会乐于助人。
 设疑导入，学习第一段，初步进行“把”字练习。

 
 
二、初步疏理故事。（初读课文，认识生字词）
 1、自由读课文，同桌交流难读的句子。2、学习词语生字（小老师、小火车……）

3、疏理课文内容，交流课文大致内容用“把”说话训练，了解小灰兔和小白兔不同的过程和结果。
 认读词语生字，通过小组读、同桌读、开火车读等多种方式检查初读，提高参与的质和量。

疏理课文的内容，用“把”说话，了解课文内容。

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三、了解他们不同的思想。（学习2、3自然段）
 1、细读，体会小白兔和小小灰兔的不同做法。

2、再读发现，指导朗读。

3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”
 想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
 
四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
 1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。

2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。

3、抓住“常常”和四种工作，朗读

4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。

5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。
 圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。

从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
 
五、认真写字实践劳动的思想。
 1、比较、分析字形。

2、教师范写，学生临写。
 写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。

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