人教版一年级语文上册《平平搭积木》教学实录

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教学目标

　　1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：想。

　　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

　　师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

　　生：我们房间真漂亮。

　　生：我会搭积木。

　　生：这朵花很美。

　　生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

　　（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

　　师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

　　（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

　　生：想。

　　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

　　师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

　　师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

　　生：禾苗的“禾”

　　师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

　　生：一只、两只的“只”。

　　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

　　师：平平用积木搭了几间房子？

　　生：四间。

　　师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

　　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

　　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

　　师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

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