《黄河》探究教学案例

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一、探究教学主题及学生认知准备   八年级地理上册《黄河》一课。   1.对应课标点在地图上找出我国主要的河流，说出黄河的概况。   2.调查有关黄河开发利用的资料，列举合理或不合理开发利用方面的事例。   七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。   二、教学目标   （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。   （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。   （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。   三、教学重点、难点   重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。   难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。   分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。   四、教学设计   （一）在本节课中教师主要设计了以下几个教学环节   1.课前准备   （1）自主探究  这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。   （2）合作交流  我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。   2.课堂上主要采取了以下方法和步骤   （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。   （2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果   （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。   （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。   （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。   教学过程   观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。   出示自学提纲由学生自主学习，通过小组内互查，巩固基础知识。   探究题1  

河名	长度(千米)	年入海量(亿立方米)	水量比
黄河	5464	480	1
长江	6300	10000	20.8

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