《黄河》探究教学案例

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  为什么黄河是我国第二长河，而不是我国第二大河？   利用黄河、长江、珠江的长度、水量的比较表，分析讨论“黄河为什么是中国第二长河，而不是第一大河”，锻炼学生运用比较法分析、解决问题的能力。   探究题：2003年是我省历史上少见的多雨年份，全省平均降雨920毫米，较历年同期偏多38%,为1916年以来同期第二位。大量的降雨给我省造成了严重的洪涝灾害。据统计，全省有101个县（市、区）、1004个乡镇受灾，受灾人口2086万人，受淹城市3个，倒塌房屋13.52万间，，直接经济损失127.86亿元。最为严重的是，由于受“华西秋雨”的影响，9月中旬河南兰考县蔡集生产堤决口，导致我省东明县南滩2个乡镇、135个村、9.68万人被水围困，23289间房屋损坏倒塌。东明段黄河大堤经历了一个多月高水位浸泡，多处发生严重险情。全省抗洪形势一度十分严峻。

www.5ijcw.com   试分析黄河发洪水的原因？假如你是水利专家你怎样开发或治理黄河？（任选一方面作答）   教师指导的重点：在学生自主学习的基础上，以小组为单位进行合作探究，各小组学生代表发言，教师倾听各小组学生代表发言，点评学生的发言。教师注意引导学生在讨论过程中梳理分析问题的思路并记录主要观点。本段材料加深了学生对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。从材料中知黄河带来的大量的泥沙，也给人们带来来洪水隐患。根据学生前面自学的能很快想到是“地上河”的原因。然而，气候因素是黄河发洪水的另一重要因素，学生可能想不到，教师可以适当地给予点拨。   关于黄河的治理，尤其要使学生认识到：对黄河下游的治理，不能只能在下游做文章，教师安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，从而总结出黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。而黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。这样引导学生由现象看本质，培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力以及一分为二的辩证的看问题的能力。   课堂实录   讲授新课   （一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。   [教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。   [学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。   [师过渡]今天就让我们一起走进黄河。   （二）（10分钟）[课件出示]黄河探险   [教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。   [课件展示]黄河流域图   “动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。   [师]“黄河的干流像什么形状？”   [生]像个巨大的“几”字。   [师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。   [学生自主学习]   请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。   1.找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；   2.读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；   3.找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；   [课件出示中国地形图]   4.看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；   5.在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；   6.找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。   [师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。   [

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