百分数的意义和写法教学实录

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教学目的
1、使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。
2、通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。
教学重点
1、使学生理解百分数的意义。
2、使学生能够熟练读、写百分数。
教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。
教学准备：多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息。
教学过程
一、创设情景，引出百分数
师：同学们，现在我们六年级体育课上最热门的话题是什么？
生：篮球赛。
师：我们班比了吗？（比了。）
师：赢了还是输了？（输了。）
师：真遗憾！通过这次比赛，你认为取胜的关键是什么？
生：投篮要准。
师：看，（课件）多么激烈的比赛，下次再比赛，一定要选投篮准的同学上场，那怎么选择才合理呢？老师这儿有一份统计的数据资料，你能根据我们以往所学的数学知识来说明由谁上场为好吗？
出示表格
学生讨论
生：选择徐牧新，因为他的没投中数最少。
生：不行，如果一个人只投了一个，没进，虽然他的没投中数最少，能选他吗？
师：是不行，还有别的办法吗？
生：按都投100个算，他们分别投入了56个，55个和54个，应该选高振达。
生：也可以求投中数占投球数的几分之几？然后通分比较大小，很清楚地就能看出由谁上场最合适。
师：是，求谁的投中数占投球数的比率高就由谁上比较合理。（课件）
师：像这几个分母是100的分数我们也可以这样来表示（课件），认识这些数吗？
生：认识，百分数。
师：对，这就是我们今天要学习的内容：（板书：百分数的意义和写法）
二、信息交流，理解百分数的意义
师：对于百分数，你想了解有关它的哪些知识？
生：我想知道什么是百分数？
生：我想知道百分数在生活中有什么用途？
生：我想知道百分数的读法和写法？
生：我想知道百分数和分数有什么区别？
生：我想知道百分数和分数、小数都是怎么互化的？┅┅
（板书：意义与分数的区别用途写法和读法┅┅）
师：这节课我们先来学习这几方面的知识，其余内容我们在下节课再继续研究。
师：同学们课前都收集了生活中的百分数资料，对吗？
生：对。
师：下面请你选择你最喜欢的一句和大家一起分享（课件）
生：学生读出各自不同的百分数，并试着说出这个百分数所表示的意思是什么？（略）
师：老师这儿也收集了一份资料：
二十小学去年有学生2740人,六学年约占14.1%，毕业生合格率达100%，毕业生优秀率达31.7%。
师：谁想来读一读？（找一名同学来读）
师：这里出现了几个百分数？
生齐说：三个。
师：你能挑取其中的一个说说它表示什么意思吗？
生：第一个表示六级人毕业生人数占学校总人数的14.1%。
生：第二个百分数表示合格毕业生占毕业生总数的100%。
生：第三个百分数表示优秀毕业生占毕业生总数的31.7%。
师：（出示这三个百分数所表示的意思），你看这些百分数所表示的意思有什么相同之处？
生：都是求谁是谁的百分之几的数。
师：能用一个数和另一个数来说吗？
生：都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
师：你们能来总结一下什么是百分数吗？
生：就是求一个数是另一个数的百分之几的数。（板书意义）
师：我们再来看看投球的那份资料，现在你能挑取这三个百分数中的一个来说说它表示的意义吗？
生：56%表示的是高振达的投中数占投球数的56%。
生：55%表示的是徐牧新的投中数占投球数的55%。
生：54%表示的是宋达的投中数占投球数的54%。
师：像这几个投中数占投球数的百分之几的数，我们也可以叫它为命中率。还有我们刚才所说的合格率，优秀率，这些比率都可以用百分数来表示，生活中这样的例子还有许多，例如：出勤率、发芽率、出油率、成活率……这些比率都用百分数来表示的，所以，你说百分数还应该叫什么？
生：还应该叫百分率。
师：你的想法很准确。（板书百分率）
师：同学们看看百分数的概念和我们前面所学的什么知识很相似？

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