百分数的认识教学设计

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资料2、《北京晚报》2007年4月16日报道，据“链家地产”在多所重点中小学周边的店面提供的客户资料分析，在出售的二手房中，70％以上的房产被为了孩子上学的家长们购买。

资料3、我们班有50％的同学会游泳。（配有情境图）

在回答资料3的问题时，教师追问：如果这个班有40人，有多少人会游泳？如果这个班有44人呢？36人呢？

资料4、今天全校学生的出勤率是95％。（配有情境图）

教师提出下面的两个问题，让学生思考：

（ ）和（ ）比，

（ ）占（ ）的95％。

资料5、2012年最新大连房价走势图, 截止2012-04-15二手房均价：10897元/平米 环比上周 上涨0.9%

（ ）和（ ）比，

（ ）占（ ）的0.9％。

六、百分数与分数的区别。

小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

师：接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。

    师：请各小组派代表走到讲台前汇报。

    生：我们小组认为，百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位；

生：百分数和分数的写法不同。为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。

下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？

一堆煤吨87/100，运走了它的87/100。

23/100米相当于46/100的50/100。

师：那你能再来总结下分数与百分数的区别吗？

生：都可以表示两个量之间的关系，但是分数还可以表示一个具体的数量

出示：你能表示这条线段的长度吗？

七、练习

1、     1%     18%    50%
       89%    100%   125%
       7.5%   0.05%   300%

读出这几个分数，这些分数你最喜欢哪个分数，为什么？

教师把握的几个知识点：1%是最小的百分数吗？

100%的意义是什么？

2、（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

　　（2）我国的人口约占世界的22%。

　　师：第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？

    师：看到这两句话，你想到什么？

八、总结：师：学了新知识后有什么新想法？引入千分数

生：汇报。可老师提出千分数

师：既然生活中有“千分数”，千分号又“长”什么样呢？请同学们发挥想象，设计出千分号。

师：请同学们把你的设计方案，写在黑板上。能说出你为什么这样设计吗？

生：（略）

师：同学们的设计都很成功，在学习的过程中，表现出了很好的创造性。那么，人们通常使用的千分号是怎样的呢？请看：（投影显示）

上海市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.23‰。

师：这就是生活中“千分数”的应用。有一个问题请同学们课后思考：在什么情况下，人们会用“千分数”呢？
 

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