《角的度量》教学设计(2)
概要: 课题 角的度量 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能:
《角的度量》教学设计(2),标签:四年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
课题 | 角的度量 | 课型 | 新授 | |||
教 学 目 标 | 知识与技能: 1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活,使学生理解量角的意义。 过程与方法 通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度和价值观: 在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。。 | |||||
重点 | 认识量角器,会用量角器量角 | |||||
难点 | 认识量角器,会用量角器量角 | |||||
教具 | 量角器、尺或三角板 | |||||
教师导学 | 学生活动 | 教学意图 | ||||
教 学 过 程 | 一、创设情境,引入课题。 出示下列三种椅子问学生:你喜欢坐哪种椅子,为什么? 学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题:角的度量) 二、自主探究,认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 (1)师:量角用什么工具? 师:请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现。 (2)小组合作研究量角器。 (3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书:中心、0度刻度线、 | 学生思考后汇报 学生自由发表见解。 量角器 学生观察自己的量角器,小组合作研究 全班交流汇报,学生说出自己的想法 学生独立判断后全班订正 | 从生活中让学生感受到数学知识的存在。 使学生认识量角器的构造和角的度量单位 | |||
内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份,教师可提下列问题启发:根据量角器上的刻度和数,你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?) 2、建立1°角的观念。 (1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。 (2)与学生共同讨论,得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。 3、认识几度角。 (1) 在量角器上出示下列角,问学生这是多少度的角,为什么? (在量角器上画出20°的角,其中每一个刻度都用虚线标出,便 于学生讲出为什么20°的道理,图略) (2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度,一个表示60°,另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。 (3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。 三、尝试量角,探求量角的方法。 1、出示下列角(P37),问:这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数,所以学生读不出)。接着问:要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实际操作,按步骤去量角。 第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步,使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步,看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数。教师边说明边演示,巡视加以指导。 | 学生回答:是角 学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。 学生在课桌上摆一摆 学生讨论 学生看书后,在量角器上指出1°角的顶点及两条边。 学生说角的度数及原因 学生读出角的度数 学生讨在量角器上读角时要注意什么 学生在量角器上找出角,并指出这些角的顶点和两条边。 学生合作完成,完成后让学生反馈) 学生尝试测量,测量后由学生做示范(边量边说明是怎样量的)。 学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。 | 通过动手操作, 加深学生对1°角的认识。 使学生掌握读角的方法 使学生掌握用量角器量角的方法。 | ||||
2、量出下列角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量,要问学生为什么可以延长边来量的道理)。 四、比较角的大小。 用量角器量下面的两组角,比较一下它们的大小。(P38例1) 讨论:角的大小和什么有关? 总结结论:角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。 五、巩固练习: 1、P38“做一做” 2、P39、4先估算每个角的度数,然后验证。 3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。 75° 105° 120° 135° 150° 180° 六、课堂小结 问:今天我们学习了什么内容?你有什么收获? 七、课后作业:P40、5、7 | 学生量后让其谈体会 学生在小组内讨论后,全班交流 学生独立完成后全班汇报订正 学生动手用三角板拼角。 | 使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 通过练习,能够把学到的知识进行及时的巩固 |
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