北师大 二年级下册 数学 认识生活的大数 教材分析

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理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学准备

课件

教学过程

活动一：拨一拨

（一）课件出示信息

（二）组织学生分组活动

1、第一类：不带0的数。

抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数

老师归纳。

4、第四类：中间和末尾都有0的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。

 活动二：练一练

1、说一说商品的价钱

2、写出横线上的数

3、填一填

板书设计

拨一拨

298  （299） （300）（301）302           八百零六（806）

3800，（3900），（4000）4100               九千零三十（9030）

四千八百（4800）

教学反思----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题 比一比 ------比较万以内数大小

教学目标

1、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、培养学生交流合作的学习方式。

教学重点：比较万以内数大小的方法。

教学准备：数字卡

教学过程

活动一：比一比

创设情境：小鸟认数

1、学生扮演小鸟认数：

1084  982  3756   4184

2、比大小

出示   1084   982   3756  4184

3、讨论：比较数的大小的方法

4、交流：

5、明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二  练一练

在○里填上“<”或“>”

1074○846 389○982 5102○5184

活动三：试一试

按从小到大的顺序排列 

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

活动四：猜数游戏

活动五：估一估

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1、大约有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

树上大约有一（ ）个桃子，大约有三（ ）片叶子，河里大约有五（ ）只鸭子。

板书设计

                              比一比

　　　　　                   1084>982

　                           3756<4184

课题  练习五（万以内数认识的练习）

教学目标

1、能够运用数进行表达和交流，并能运用词语描述两数之间的相对大小关系。

2、能熟练读写万以内的大数。

3、正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计，培养学生的数感。

教学重点：熟练读写万以内的大数。

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