《家人的爱》教学设计 人教版一年级下册

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　　师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢?

　　生1：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。

　　生2：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。

　　师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！

　　通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱

　　师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?

　　（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）

　　课件出示：真实事例。（隐去孩子的名字。）

　　内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。

　　内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。

　　内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。

　　内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。

　　师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?

　　生1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。

　　生2：爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。

　　生3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。

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　　（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗?）

　　师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗?现在，你们有什么想法和感受呢?

　　生1：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。

　　生2：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。

　　师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！

　　总结

　　师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么?

　　（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）

　　师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。

　　师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！

　　（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）

 

　　评　析

北京市西城区教育研修学院　安子琴

　　《家人的爱》是小学《品德与生活》一年级下册的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。

　　本课教学的设计，体现了以下特点。

　　一、体现了品德与生活课程生活性的特点。

　　陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。

　　首先，在学习过程中体现了“近”。教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访，当学生在课堂上听到父母不顾自己生病而精心照顾自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。

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