《读杜甫诗歌、品杜甫遗韵》教案

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教学要求: 
    1、培养学生对杜甫诗歌的学习兴趣。
    2、让学生了解古代诗人的背景,使之更喜欢古诗,培养学生对古诗的兴趣。 
    3、发挥学生主体意识和合作意识。
    教具准备: 
    教师:多媒体课件 
    学生:收集积累杜甫诗歌     制作杜甫诗歌小报  
    活动准备:
    1、课前开展“走进杜甫”课外阅读实践活动。
    2、CAI(内含杜甫诗意图、杜甫头像、杜甫诗歌名句集锦等)及古典音乐。
    3、学生自制有关 “杜甫诗歌小报”。
    活动过程:
    一、创设古典诗词的意境,导入主题。
    老师利用课件和语言创设情境:
    在刚刚结束的“杜甫诗歌阅读”活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代着名诗人杜甫。(课件出示杜甫头像特写]一个学期,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,老师和大家一同来――“读杜甫诗歌、品杜甫遗韵”。)
    (用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境)
    二、汇报展示所收集的杜甫其人、其诗的资料。
    1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题:
    (可附页)
    开展古诗文诵读活动寓教于乐,让学生体验到成功的愉悦。
    用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境;既让全体学生接受民族传统文化的滋养,又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣,提高其综合能力。
    另外,引导学生欣赏古诗语言美转入旋律美,通过演唱《江南逢李龟年》、《绝句1》、《绝句2》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》,让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高学生音乐审美能力大有好处,同时培养学生的创作能力。接着学生利用《外婆的彭勃湾》乐曲编《江畔独步寻花》来表演唱,让学生再次感受诗文的美境,同时,也激发了学生的想像、创造能力。
    从学生的汇报中,我看出学生对诗意及意境有了深刻的领悟,才能如此入情入境地诵读,学生就会自觉地进入诗的意境之中,从而受到熏陶和感染。
    (1)简要介绍你所了解的杜甫。
    (2)你读了多少首杜甫的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?
    (这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题  (1)通过汇报交流对杜甫其人其诗的认识和了解,给学生勾画出杜甫其人其诗的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法)
    2、在了解学生阅读、背诵杜甫诗歌的情况之后,引导学生按自己的阅读兴趣将读到的杜甫诗歌分类。如:杜甫与明月、杜甫与山水、杜甫与友人……
    (杜甫诗歌留传下来的有九百多首,题材各异,风格各异,其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点,以学生熟悉的诗句: 描写春天的古诗 绝句(杜甫) 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。春夜喜雨(杜甫) “好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声.”等为载体,引导学生将其按诗中的具体意象分类)
    三、交流、扩展,共同品味。
    1、将杜甫诗歌简单分类后,问:你最喜欢杜甫写的哪一类诗歌?能举例吗?谁和他(她)有相同的爱好?
    2、请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。

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