人教版九年级语文下册 公输、《孟子》两章教案

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    以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。)
五、思读课文，理清论证思路，背诵课文
    1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?      学生同桌之间讨论、交流。
    明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
    文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“ 多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。
教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
 
2．学生依据板书提示，背诵课文。
六、总结升华
    教师提示，“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。
 七、布置作业
    1，背诵全文。
    2．整理课堂发言，写一篇读后感。
第二课时
一、导语设计
    大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子•告子下》的选段中去寻找答案。
二，朗读课文，整体感知
    1．学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
    2．教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。
    多媒体显示：
(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
    (2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。(加点词重读)
    3．学生大声读课文。
三，理清论证思路，背诵课文
    1．学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
    2．小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。
    3．全班分为两组，展开课堂竞赛，每道题单数题一组回答，双数题二组回答。每小题赋5分。以积分多少分出胜负。
    多媒体显示：
第一板块：文言知识
    (1)读准下面的字。
    ①畎亩  ②傅说  ③胶鬲  ④行拂
    (2)注明下列句中的通假字并解释。
    ①曾益其所不能
    ②困于心，衡于虑，而后作
     ③入则无法家拂士
    ④所以动心忍性

www.5ijcw.com (3)翻译句子。
①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。
②人恒过……征于色发于声而后喻。
③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
④然后知生于忧患而死于安乐也。
    第二板块：思想内容
    (1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。
    (2)这篇短论在论证方法上有什么特色?
    第三板块：才华展示
    (1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。

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