苏教版九年级语文下册《藤野先生》教学设计4

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（二）身处异乡，能遇到这样优秀并关心自己的好老师，真是人生一大幸事。可是鲁迅先生后来为什么要中断学业、告别藤野先生、离开仙台呢？
快速阅读课文23-31节，寻找答案。
明确：因为两个事件：匿名信事件、看电影事件。
   追问：鲁迅先生是如何与藤野先生告别的？
   明确：善意的谎言、赠送照片
五、质疑交流
本文是按什么线索来叙事的？
    明确：“我”与藤野先生的交往的经过（见板书）
六、自主小结
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，选取典型事例，刻画了一位工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重的教育者的形象。
七、反馈练习
    通过典型事例可以有效地表现出人物思想品质，你能否列举出几个典型示例（提纲式）来表现一个你敬佩的人的思想品质？试试看吧。
八、布置作业
1．背诵“但不知怎的……”一段。
2．思考：课文1—5节写了什么？它在文中起什么作用？

附板书：
相识    第一课                  中规中矩、不拘小节、其貌不扬
“我”  
与     相处    为“我”添改讲义        工作认真负责
藤             为“我”纠正解剖图      对学生严格要求
野             关心“我”的解剖实习    热情诚恳

www.5ijcw.com 先             了解中国女人裹脚之事    有求实精神
生                                     没有民族偏见
的                                     对中国人热情、友好、尊重
交              匿名信事件                      
往              看电影事件                 
        惜别    赠送照片

第二课时
本课目标：
知识与能力：
1．理清本文的暗线（情感线）。
过程与方法：
1．用启发式教学的方法，引导学生发现本文的暗线。
2．品读语言，进一步体会作者的情感。
情感态度价值观
感受作者强烈的爱国主义精神。
重点：
理清本文的暗线（情感线）。
难点：
感受作者强烈的爱国主义精神。
教学过程：
一、复习导入
指名回顾本文的叙事线索、“我”与藤野先生的交往的几件事以及藤野先生的性格和品质。
检查“但不知怎的……”一段的背诵情况。
二、交流互动
（一）快速阅读1—5节，讨论探究：
课文1—5节写了什么？它在文中起什么作用？（这是上节课留下的思考题）
明确；1-3节写在东京的见闻和心境，交代离开东京去仙台的原因。

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