七年级语文上册 第6课《理想》导学案 新人教版

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《理想》
【导学目标】
1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3．树立远大理想，并为之奋斗。
【导学重点、难点】
1．重点：①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。
2．难点：赏析诗歌的语言。
【课时】 两课时
【预习导引】
1．查找资料，了解作者，整理相关名言
① 作者：原名余勋坦，四川人，当代诗人，1948年高中时期开始发表作品，五十年代初任编辑开始写诗，“流沙河”中的“流沙”二字，取自《尚书•禹贡》之东至于海，西至于流沙，因为国人名字惯为三字，所以将“河”复补。
② 搜集有关为理想而奋斗的名人名言：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦
君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明
志当存高远—— 诸葛亮
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —— 曹植
穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。 —— 李清照
2．掌握字词，扫清阅读障碍
①注音： 缀zhuì连 脊jǐ梁 可望不可即jí 洗 濯zhuó 寂寥liáo
玷diàn污 扒pá窃 碌碌lù终生 诅zǚ咒
②解词：可望不可即——只能远远看见而不能接近。即：靠近、接触
濯——洗
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
① 本文的主要内容是什么？
——全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
② 从整体上探究诗歌的脉络
——第1节讲的是“理想的意义”，2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括；4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括；8、9、10、11节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【导学过程】
第一课时
一、导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
二、检查“预习1、2、3”
三、整体感知
1．范读 （教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不提任何要求，让学生自行调动情绪，矫正字音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。）
2．正音、正字、释词
3．默读：感知课文内容：
a这首诗歌的主旨是什么?
b诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c试着分析诗歌的结构
4．集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题，教师巡回指导。)
5．课堂发言 (小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。)
板书：
（一）历史意义(2、3)
（二）理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
（三）人生意义(8、9、10、11)
四、研讨与赏析
1．精读
逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2．课堂讨论 （研讨诗歌的思想内容及形象化语言）：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?
提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

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