我的老师课堂实录

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师：范老师会不会发脾气？

生：会。

师：人都会发脾气的。谁见过范老师发脾气？

生：当我们写字写得很不认真的时候，范老师就会发脾气的。我们全班同学写字都只图快不图质量，范老师看了字以后很难受，然后就对我们发脾气。

师：你怎么知道范老师心里很难受的，从哪儿看出来的？

生：她教了我们这么多年，付出了很多心血，看到我们的字总得写得很难看，一直没有什么进展，范老师心里当然难受了。我们对她也很熟悉，她一难受我们准知道。

师：写字啊，是一件非常重要的事情。刘老师就是从小没有认真写字，到现在还不怎么敢在黑板上写字。这点儿，同学们一定要吸取刘老师的教训。

师：你记起什么事情了？

生：有一次范老师正在给我们上课，我们不专心听课，有的做小动作，有的在讲话。范老师很生气，就把粉笔头往讲台下一丢。

师：你能把丢粉笔的过程说清楚吗？

生：……（有所顾忌似的）

师：那会儿范老师还像平常那么和蔼吗？

生：范老师那会儿不像平常那么和蔼了。她对我们很凶。

师：怎么凶？从哪儿看得出来？

生：她的眼神很凶，想要吃人似的。

师：什么样的眼神是想要吃人的眼神？

生：眼睛瞪得大大的，放出恶狠狠冷冷的光，看得人浑身发抖。

师：她是怎样丢粉笔的？还记得那个动作？

生：她狠狠地把粉笔折断了。

生：她一下子把粉笔折成两段，紧紧地注视着我们，看谁在讲话。我们发现了异样，就不敢再说话了。要不然，要不然会被拎起来的。

师：把粉笔折断，狠狠地摔在讲台上，威严的目光在向你们扫射。我们心里很害怕，低下了头。刚才你们不是说范老师很和蔼的吗？这会儿，你还会觉得她和蔼可亲吗？

生：范老师只有在我们做错事的时候才会生气，平常都是和蔼可亲的。

生：范老师只是用这种方法是告诉我不要再犯这种错误。

师：多么体贴人的孩子。怀有一颗感恩的心，快乐就会跟随着我们。我们认识了范老师。替老师们谢谢大家！

（在自然流畅的聊天之后，所有听者的脑海里都出现了这样一位女教师形象：一头乌黑的头发，鼻梁上架着一副眼镜，身材苗条，斯文秀气。她大多数时候和蔼可亲，循循善诱，耐心教导，是孩子们的大姐姐，朋友，良师；她有时候也会生气，生气得折断粉笔，恶狠狠地盯着学生，甚至于要把淘气的学生拎出去。美的东西首先应该是真实的。这位范老师是美的，她不完美，但她很真实。众目睽睽之下，孩子们为何能将如此真实而有特点的老师形象带给大家，表现出“我愿说”“我想说”“我敢说”的勇气，又能全面地评价老师，真诚地理解体谅老师？一是教者与孩子真诚对话交流，倾听着孩子的每一句心声，让孩子们始终处于非常自然轻松的情境与心境之中。唯有如此，孩子的思维才可能活跃，情感才可能真切。二是了无痕迹的追问，打开孩子记忆的闸门，丰满并细致脑海中的画面，让人物形象生动起来，孩子们既从生活经验中找到了习作内容，又在交流对话中悟得观察表达方法。）

师：你是写的哪个老师？

生：我写的是邢叶菊老师。

师：介绍一下。

生：她留着过肩的长发，白晰的皮肤，高挺的鼻梁上戴着一副眼镜，平时非常和蔼可亲。

师：如果让你用一个词来形容邢老师的话，你觉得哪个词最合适？

生：我觉得——非常的和蔼可亲。

师：你们有没有这样的老师？觉得这个老师特别好玩，特别有趣。

生：我写的就是现在教我们的龚老师。有时候，她给我们讲讲笑话，我们都很开心。

生：这些笑话，让我们感觉到学习的压力一下子就减小了似的。

师：还记得龚老师讲的笑话吗？

生：我记得她说我们的字龙飞凤舞，就像一条条在扭动的蚯蚓。

师：哈哈，这是在夸你还是在损你呢？

生：她就是在教育我们。其实我们知道，就是说我们的字写得潦草。但是他没有直接说。我们听完了哈哈大笑，还挺开心的。开心之后，也开始自觉地把字写好。

师：我今天就跟龚老师学了一个很好的本领，有时候批评人不要那么直截了当的，可以说的艺术一点，是不是？你写的谁？(问一女生)

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生：我写的也是我们的龚老师，她抛下了教了六年的学生来教我们，平时我们表现好的话，作业写完了，她就会给我们看看电影讲讲故事。跟着龚老师学习感觉非常快乐，自己的学习没有了烦恼，压力也减少了。

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