蝙蝠和雷达教学设计3

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教学要求：
　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
　　2、练习给课文分段。
　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
　　4、朗读课文。
教学重点、难点：
　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备：

课件
教学时间：　2课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、揭示课题。
　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？
二、按要求读课文。
　　1、提出要求：
　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）
　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？
　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）
　　1、指名读第七自然段。
　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图：
　　问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）
　　你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
　　　（学生介绍课外搜集的资料）
　　师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
　　1、学生自学。
　　2、检查：多媒体出示第3节。
　　　A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
　　　（飞行特点）
　　　b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
　　  C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
　　　　学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
　　3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
　　　　师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。
　　　（多媒体出示表格）
　　1、学生分小组学习。
　　2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
　　　　学生代表交流学习情况。
　　　　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
　　3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
　　　　　“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
　　　　　请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
　　4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
　　1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
　　2、同桌自学第六节
　　3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
　　　　多媒体出示第六小节。
　　　　A、老师根据回答划出2、4两句。
　　　　B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

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