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蝙蝠和雷达教学设计3

[09-27 12:58:12]   来源:http://www.5ijcw.com  四年级语文教学设计   阅读:8312

概要:教学要求:1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词,练习用“终于”“清楚”造句。4、朗读课文。教学重点、难点:弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教具准备:课件教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?二、按要求读课文。1、提出要求:认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。2、学生按要求默读课文,教师巡视。三、根据提出的要求进行讨论。(一)哪几个
蝙蝠和雷达教学设计3,标签:四年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学要求:
  1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
  2、练习给课文分段。
  3、学习本课生字新词,练习用“终于”“清楚”造句。
  4、朗读课文。
教学重点、难点:
  弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备:

课件
教学时间: 2课时
教学过程:

                第一课时
一、揭示课题。
  蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
  1、提出要求:
  认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
  2、学生按要求默读课文,教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
 (一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
  1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
  2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?每次试验是怎么做的?
  3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
  4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
  5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
 (二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)
  1、指名读第七自然段。
  2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
 (三)如果把课文分成三段,应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图:
  问:同学们,知道这是什么?(根据回答板书:蝙蝠)
  你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
   (学生介绍课外搜集的资料)
  师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。(板书:夜间飞行)
二、接下来,请大家打开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。
  1、学生自学。
  2、检查:多媒体出示第3节。
   A交流你读懂了什么?(相机板书:灵巧)
   (飞行特点)
   b你从哪些词语看出来的。(根据学生回答圈出:还能、无论、即使也)
    C这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛。
    学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
  3、同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)
    师述:对呀,这时,我们都会想:老师指末句,生齐读。
三、为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用“———”划出试验方法,用“”划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节。
   (多媒体出示表格)
  1、学生分小组学习。
  2、检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
    学生代表交流学习情况。
    (我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)
  3、小结:三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)
     “蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵。”
     请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?
  4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
  1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
  2、同桌自学第六节
  3、检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
    多媒体出示第六小节。
    A、老师根据回答划出2、4两句。
    B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?

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