丑小鸭教学设计

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一、启发谈话，导入新课

　　1.昨天和同学们交流的时候，知道同学们都很喜欢读书，尤其喜欢童话故事，下面李老师要和大家一起做一个和童话故事有关的小游戏，老师这儿有几个童话故事的插图，看看谁的眼睛最亮，最先说出这个童话故事的名字。（白雪公主    皇帝的新装  拇指姑娘  海的女儿    卖火柴的小女孩）     “大家知道这些童话故事的作者是谁吗？”     由此引出作者安徒生。

　　2.介绍安徒生，出示图片，安徒生是19世纪丹麦著名的童话大师，他一生共写了168篇童话故事，他的作品被100多个国家翻译，世界各个角落的儿童都在阅读着他写的故事，今天我们就要来学习根据安徒生童话《丑小鸭》改编的一篇课文。请大家拿出一支笔，做好上课前的准备。

一、启发谈话，导入新课

课件：题目（板书，丑小鸭）请同学们认真看老师书写课题  鸭 请伸出你们的小手，和老师一起写这个字。甲写的小一点，笔顺；鸟稍微写大一点，笔顺。    请大家齐读课题。

二 认读生字

1下面让我们打开课本，自由地读读这个故事，注意读准字音，读通句子。

2 这是课文中出现的词语。

课件出示：带拼音

暖 烘 烘     卧 室      冻 僵     裂开   讨   厌      孤 单     芦苇    讥 笑

欺负      篱 笆

（1）谁想领着大家读一读。 全班跟读。

（2）同学们请看这里，这两个字负，笆，在这两个词语中出现的时候，读轻声。跟着老师读。

3 去掉拼音，还认识吗？我们来开火车接读这些词语         4 出示  芦苇 篱笆 

   看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱笆都是竹子头，芦苇是草字头。）

同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）

小结：中国文字形,音,义兼备，世界上没有哪一国的语言文字能比汉字表达的意思更生动、更准确。.

三 初读课文

1教师：认识了词语，下面我们来走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文，你来读1-2  3-6   7 其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（生自由读文。课文讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）（板书：丑小鸭  白天鹅）

2 小结过渡：那么丑小鸭到底长的什么样呢。

四、名字的由来

1、读一读课文第1、2自然段。找出具体描写丑小鸭样子的句子。

2、生回答师出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

3、（丑小鸭图片  教师范读）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

你从哪些词语中感受到它到丑啊？（学生：从毛灰灰的，大大的，瘦瘦的，这些词语感受到丑小鸭到丑。）

4  创设情景读：同学们，你们看文中的插图

在美丽的妈妈面前，教师手势：你来读，……

在它漂亮的哥哥、姐姐面前，他的……

和鸭妈妈身边所有可爱的小鸭子比起来，他……全班读

五、整体感知丑小鸭的不幸遭遇

1、小结过渡：师：正是由于丑小鸭长的丑，在它的成长过程中，历经苦难，受尽欺负，读一读课文3--6自然段，画出能表现丑小鸭可怜、悲惨的句子。（学生自由读书、划书）

2 学生交流 

课件出示：  丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

教师巡视，注意观察学生。

六  体验丑小鸭的不幸遭遇

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