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小池塘教学反思1

[09-27 12:47:33]   来源:http://www.5ijcw.com  二年级语文教学设计   阅读:8613

概要:《小池塘》是苏教版第二册一篇写景状物的散文,文章以小池塘像一只明亮的大眼睛开篇,为下面的描写作好准备,结尾仍然紧扣明亮,以美丽的大眼睛与开头照应,并且紧承这只眼睛映现出白云、太阳、月牙、星星的描写,用映出一个五彩的世界巧作概括。从而让人感受到不仅池塘美,而且文章写得更美。我在教学本课时,完全被小池塘的美景所吸引,正当我按自己精心设计的教案陶醉次景时,半路却杀出个陈咬金来。师:(指名有感情地朗读全文)生:(读)师:你们读得很有感情,把小池塘的美感读出来了。小朋友们,如果你这时就站在这个小池塘的边上,你想说些什么?生:我想说,小池塘啊小池塘,你真是太美啦!生:小池塘,你有明亮的大眼睛,能映出一个五
小池塘教学反思1,标签:二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

 《小池塘》是苏教版第二册一篇写景状物的散文,文章以小池塘像一只明亮的大眼睛开篇,为下面的描写作好准备,结尾仍然紧扣明亮,以美丽的大眼睛与开头照应,并且紧承这只眼睛映现出白云、太阳、月牙、星星的描写,用映出一个五彩的世界巧作概括。从而让人感受到不仅池塘美,而且文章写得更美。我在教学本课时,完全被小池塘的美景所吸引,正当我按自己精心设计的教案陶醉次景时,半路却杀出个陈咬金来。

  师:(指名有感情地朗读全文)

  生:(读)

  师:你们读得很有感情,把小池塘的美感读出来了。小朋友们,如果你这时就站在这个小池塘的边上,你想说些什么?

  生:我想说,小池塘啊小池塘,你真是太美啦!

  生:小池塘,你有明亮的大眼睛,能映出一个五彩的世界,我要用话笔画出你的美!

  生:我要说的是,大家都来看哪,这个小池塘多漂亮

  师:是啊,课文中的所写的小池塘确实美,作者也写得美……(正想往下说,发现有几个小朋友在下面小声嘀咕)

  师:……你们在说什么?

  生:这样的小池塘,我看只是在书上有,我们现在看到的小池塘,哪有这么美!

  生:是啊,我们村的那个池塘,水面上满是塑料袋、烂菜叶……从那儿走过,常常会闻到一股臭味!

  生:不光是我们村里的小池塘是这样,我还看见有的人往公园里的湖里扔砖头、石块,也有把塑料袋、瓜皮、果壳,随便往里扔。

  师:这样做,对环境造成了污染,是多么的不文明。大家说说看,我们应该怎么办呢?

  生:我们不仅要自己注意保护环境,还要宣传保护环境。

  师:对!怎么宣传呢!

  生:我们人小,就在教室后面的黑板报上,搞一个宣传角来宣传宣传。

  生:我把这个美丽的小池塘画出来,上面写上请保护我们的环境。

  生:也可以写请爱护小池塘。

  生:我来写字。

  师:请你说说写什么?

  生:让天更蓝,水更清,地更绿。

  生:人人都来爱护环境。

  师:很好,让我们课后就行动起来吧!

  这堂课,我本来是想让小朋友们对小池塘来一番赞美之辞的。谁知半路杀出个陈咬金,有小朋友实话实说,谈起了他们所看到的小池塘的实景。上课时,我并没有认为学生在煞风景而是让学生把心里话说出来,然后把话题自然而然地引到保护环境上去。这样做,与我的初衷、教材的编写意图并不相悖。我认为此节课的成功之处在于:不拘泥于原有教案的安排,根据教学实际情况灵活处理,允许有不同的声音,保护了学生说真话的积极性。



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