高中生物人教版内环境稳态的重要性 教学设计
概要:一、教材的简要分析 《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)生物必修模块3第1章第2节的内容。它是第一节内容的进一步延伸和拓展,也是学习后面生命活动调节等内容的基础,具有承上启下的作用。 稳态是必修模块3重要的核心概念。处理好这一概念的教学,可以为后续的学习打下坚实的基础。因此,稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化,本节中仅做一个简要的概述,做好后继课的铺垫。 人体健康与内环境稳态密切相关。几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因此,通过有关内环境稳态内容的学习,可以帮助学生结合生活实际理解生命
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一、教材的简要分析
《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)生物必修模块3第1章第2节的内容。它是第一节内容的进一步延伸和拓展,也是学习后面生命活动调节等内容的基础,具有承上启下的作用。 稳态是必修模块3重要的核心概念。处理好这一概念的教学,可以为后续的学习打下坚实的基础。因此,稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化,本节中仅做一个简要的概述,做好后继课的铺垫。 人体健康与内环境稳态密切相关。几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因此,通过有关内环境稳态内容的学习,可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质,树立健康生活的理念。 二、教学目标的确立 1.知识目标 (1)概述什么是内环境稳态,说明内环境稳态的生理意义; (2)简述稳态的调节机制。 2.能力目标 (1)“生物体维持pH相对稳定的机制”的实验操作; (2)尝试解释生物体维持pH稳态的机制。 3.情感与价值观目标 (1)关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系; (2)认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。 三、教学重点和难点的处理 1.教学重点 (1)内环境稳态的概念。 (2)内环境稳态的重要意义。 2.教学难点 生物体维持pH稳定机制的实验操作 四、教学具体方案及实施过程教师的组织和引导 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
提醒学生做好学习准备
播放视频:“有关尿毒症”资料。
提出问题:
根据视频资料请同学们想想,尿毒症患者内环境的成分与健康人相比,最大的变化是什么?
评价并入课:
尿毒症患者就是因为代谢废物及毒素的堆积,而使内环境成分的相对稳定遭到破坏,危及生命。可见,机体维持内环境的相对稳定具有极其重要的意义。
让我们一起走进今天的课堂。
板书课题:第二节 内环境稳态的重要性
提出问题:
那么,什么是内环境的稳态?下面我们将通过问题的探讨,来理解内环境稳态的概念。
板书:
一、稳态概念的认知方法
人体时刻都在进行着生命活动,外界的环境也是起伏波动,那我们的内环境会因此而剧烈变化吗?
PPT演示:
问题探讨1:内环境的动态变化
表1:内环境成分含量的动态变化
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观看并思考 思考与回答:尿素、尿酸等代谢废物增加。 进入学习状态 开始进入思考 阅读表中各项数据, 以学习小组进行数据的逐项对比分析 小组讨论,分组交流 自我评价和相互评价 进入思考状态 分小组进行实验操作, 分工合作,相互交流。 分组实验操作 用投影仪分组展示实验所得的数据及曲线图,对实验结果进行分析并结论,达成共识。 自主活动,取出准备好的学习资料 用投影仪展示课前调查的结果: “体温的日变化规律”的调查报告 以小组为单位合作学习,交流讨论。分组汇报: 1.同一个人的体温在24小时内变化不大。 2.不是!只有人在健康时体温才在37℃左右。 3.外界环境温度对体温有一定影响,但影响不大 回答:0.9% Nacl溶液。 观察、思考 简单分析并回答: 浓度过低导致红细胞吸水胀破;浓度过高导致红细胞失水皱缩。 内环境的渗透压只有维持相对稳定,细胞才能保持正常形态。 阅读教科书P.8,勾划出概念要点 联系自身了解相关的器官和系统名称。 相互小议,形成共识: 人体各器官、系统协调一致的正常运行,是维持内环境相对稳定的基础。 自主阅读,了解有关史料 答:稳态就是正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态。 在教科书中完成稳态概念的书面整合 联系生活实际,各自发表意见,小组合作交流: 环境变化小,内环境波动较小,仍能维持稳态;若外界环境变化过于激烈,超过自身调节能力,内环境的稳态也会遭到破坏。 小组交流,形成共识:人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。 合作交流得出共识:正常体温和适宜pH是人体内的酶正常发挥催化作用的基本条件。 糖类是人体的主要能源物质,血糖过低会导致供能不足,而引起低血糖等症状。 完成课堂检测题。 课后可分小组进行准备 | 创设情境,导入新课 激励学生 提倡、引导学生自主学习 训练学生获取信息和分析资料的能力。 展现并学会合作学习 加强实验操作技能过手训练 培养学生分析实验现象得出实验结论的能力。 引导学生注重调查报告的编制,并初步学会对数据进行分析。 体验合作学习和成功的喜悦 冷静思考、注重观察和分析 师生合作 了解自身并学会关爱自身 培养学生阅读理解能力,使学生在思考中进一步理解核心概念,初步学会怎样整合知识 通过问题和病例简要分析,升华对概念的认识 再次学习怎样内化知识 及时反馈,力图提高知识目标的达成度 培养学生团结合作的能力,增强集体荣誉感。 |
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