变化中的社区 北师大版三年级下

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〖学生实态〗

　　“社区”对于学生来说是一个陌生的概念，但是通过《这是我们共同生活的地方》这一主题的学习，学生对社区已经有了基本的了解，知道世界各地都有社区，有人类聚居的地方就有社区，这就为学习本课题做了有效的铺垫。近年来，法律进社区、教育文化进社区等丰富多彩的社区活动也为学生了解社区提供了一定的感性认识。根据《品德与社会课程标准》的内容标准，课前我为三年级（2）班的全体学生设计了以下方面的调查内容：
　　1.你生活在哪个社区?参加过哪些社区活动?
　　（1）知道的占60% ；   （2）不知道的占40%。
　　2.在你生活的社区里，近年来新建了哪些公共设施？它们都有什么用途？
　　（1）知道的占85% ；   （2）不知道的占15%。
　　3.社区有哪些方面的变化？
　　（1）能从不同方面谈的占10% ；   （2）能说一个方面的占90%。
　　通过以上三个问题的调查，我发现学生的认知仅停留在对自己家庭的认识上，对社区活动的关注和参与较少，对社区的昨天有一些零星认识。他们受年龄和认知能力的影响，对社区的文化生活仅理解为一些文艺活动。课堂教学中如果能够邀请家长参与互动，会更有利于帮助学生了解社区的变化。通过本课题的学习，可以帮助学生基本明白社区的进步和发展是许多人努力的结果。

〖教科书分析〗

　　本单元的学习，初次把学生的观察和思考从家庭及学校拓展到了学生熟悉的社区生活，目的是指导和帮助学生在已有生活经验的基础上认识和了解所在社区的基本特点，增强学生作为社区一员的归属感。《我们共同享有的社区》展示了社区环境设施对社区生活的重要意义，为学生学习本课题的内容提供了知识基础。本课题旨在帮助学生懂得社区今天的进步和发展，是在昨天的基础上经过几代人的共同努力得来的。
　　在物质生活日益丰富的今天，社区成员的文化生活也在悄然发生着变化，这既是学生学习的重点，也是难点。我们清水县原泉小学地处县城中心，社区文化生活相对比较丰富，开放式的教学可以帮助学生从自己身边的人、事、物来进行学习。通过能够反映地方经济、文化发展的录像拓展学习空间，通过采访熟悉的人和事拉近教科书和学生生活的距离，从而为学生的情感、认知展示了一个鲜活的学习空间，激发学生积极主动地参与到社区活动当中去，有效地促进学生探究能力的形成。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　1.学生通过报刊、杂志收集反映社区生活的图片。
　　2.学生课前需要完成调查表。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家庭生活调查表
　　调查对象：                  调查时间：　　　　　　　　　　　　　　　调查人：　　


                                             社区建设情况调查表　
    调查对象:                           调查时间:                           调查人:
 

结果 时间	公共设施	社区建设	文化生活
爸爸、妈妈小时侯
现在

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