《一氧化氮和二氧化氮》的教学设计
概要:[教学目标] 1. 知识和技能(1)了解氮气的性质及NO、NO2的物理性质;(2)掌握NO、NO2的化学性质及相互间的转换;(3)了解氮的氧化物对空气的污染及防治措施。 2. 过程与方法 (1)培养学生用旧知识来学习新知识的能力; (2)通过探究、讨论、实验、观察、思考等过程训练学生科学的学习方法。 3. 情感态度和价值观(1)通过认识氮的氧化物对空气的污染及危害,进一步培养环保意识和健康意识,形成与自然有好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义;(2)培养学生的辩证唯物主义观点。 [重点难点]NO、NO2的相互转化,NO2与H2O的反应。 [教学准备] 实
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[教学目标] 1. 知识和技能 (1)了解氮气的性质及NO、NO2的物理性质; (2)掌握NO、NO2的化学性质及相互间的转换; (3)了解氮的氧化物对空气的污染及防治措施。 2. 过程与方法 (1)培养学生用旧知识来学习新知识的能力; (2)通过探究、讨论、实验、观察、思考等过程训练学生科学的学习方法。 3. 情感态度和价值观 (1)通过认识氮的氧化物对空气的污染及危害,进一步培养环保意识和健康意识,形成与自然有好相处,促进对可持续发展的正确认识,感受科学地使用化学物质的意义; (2)培养学生的辩证唯物主义观点。 [重点难点] NO、NO2的相互转化,NO2与H2O的反应。 [教学准备] 实验用品:充满NO2的试管、水槽、导管、O2。 多媒体课件:图片、视频、Flash [教学过程] 一、导入新课 【展示】“魔鬼谷”的图片 情景1:在新疆与青海的交界处有一山谷,人称“魔鬼谷”,经常电闪雷鸣,狂风暴雨,把人和动物击毙,然而谷内却是牧草茂盛,四季常青。 【提问】为何“魔鬼谷”内牧草会长的如此之茂盛?而人和动物却望而却步呢? 【分析】植物生长是需要养分的,“魔鬼谷”内肯定有植物生长所需要的充足的养分。 情景2:俗话说“雷雨发庄稼” 【视频】播放“雷雨发庄稼”的Flash 【学生讨论】雷雨过后,为何庄稼越发生长茂盛? 【引导分析】植物所需要的养分是含有N、P、K元素的肥料等,而自然界中的N大部分都以游离态的氮气存在于空气中,仅有少数的植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮,在生物学上把这一过程成为“固氮作用”,其转化过程也是我们这节课研究的内容。 二、推进新课 【回顾】空气的主要成分:O2和N2 (体积比为1:4)。 【分析】在常温条件下,二者不反应,通过刚刚播放的Flash我们不难知道二者在放电或者高温的条件下可以直接化合,生成NO,而NO又很容易与空气中O2的反应生成NO2,NO2又溶于水生成氮的化合物,最终被植物吸收,所以植物就会生长茂盛。 【板书】一、一氧化氮和二氧化氮 1、一氧化氮和二氧化氮的生成
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