Unit 2 《Where Is the Science Museum?》第五课时教学设计
(这一环节的设计旨在巩固新词组的应用。通过游戏的形式,极大地提高学生学习的积极性和主动性。对参与表演的孩子得到了礼品的奖励,帮助孩子体验到成就感,进一步激发孩子们的兴趣。同时,在此情境中将词组的操练与句子有机结合,句型的操练通过个别问
www.5ijcw.com ──男女生问──单独问的方式让学生循序渐进地掌握句型)
2.S2先出去,大家一起把礼品藏好,然后喊他进来,
S2问:Where’s the present?
由全班指挥(老师控制节奏),S2找礼品。
Go straight, turn left, go straight, turn right. It’s on the right.
(为单个孩子指路是为后面集体指路示范,操练注重“点面结合”。)
四、学习文本材料:
1.CAI展示城市平面图,介绍有位游客来到我们城市,他想去邮局,你能帮他吗?
S: It’s east of the cinema. Turn left, go straight.
(孩子热心为他人指路,老师及时鼓励表扬,渗透德育:乐于助人。)
①T指地图上的地名提示:Turn left at the park or at the cinema?
指导用at:CAI突出闪现的at,T板书。
指着CAI上的图片举例带读Turn left at ...
问: Where’s the cinema?
S1: Turn left at the park.
问全班,集体回答。
点个别回答:Where's the post office?
S: Turn right at the cinema.
(at的用法比较抽象,采用教师指图示范,抽象的含义在直观的图片上展示出来,使学生意会)
②T: Turn left at the library. Then go straight down the street.
强调down,举例带读,板书down。
2.看动画,听课文对话录音。
(第一遍看动画无字幕,认真听,训练他们听的能力,感受纯正的语音语调,同时理解了对话的内容。)
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3.跟读课文对话。
(第二遍看动画有字幕,边听边跟读,注意指导学生正确的语音语调。整体感知课文主要内容,训练听力。)
4.看CAI,跟读课文对话。
打开书,听录音,跟读对话。
(多次认读,并用手指读,将读书落到实处。)
5.看图,自由说。
分角色表演
(语言是用来表达的,几次跟读后学生能认读对话,这时让他们看着图自由表达,能培养学生说英语的能力)
五、活动:
1.T:你们真是乐于助人的孩子!乐于助人是件快乐的事,(CAI展示英语名言)看,今天学校来了很多老师,他们也需要你们的帮助。
(在优美的音乐中欣赏名言,陶冶了学生的情操,唤起了他们帮助他人的欲望。)
2.CAI显示访问团参观学校图片:他们想去……,你们能帮帮他们吗?
小组合作,看学校平面图,表演对话。
(将所学知识应用到生活中问路的实际情境中,在情境中灵活运用交际用语,培养学生知识迁移的能力,体现了“学用结合,学以致用”的原则。同时合作的形式,为学生创设了自主探究学习的环境,学生在小组内能轻松而又愉快地交流,让他们体验到合作精神。)
A: Excuse me.
B: Can I help you?
A: Yes, please. Where’s the ... ?
B: Turn left / right at…
Go straight down …
A: Thank you very much.
B: You're welcome.
3.总结学习效果,渗透德育:Be polite and helpful!
六、作业:
Where's the treasure? 走迷宫图,说出不同的寻宝路线,找到宝藏。
(设计了学生喜闻乐见的在迷宫中找宝藏的形式,在一张较为简单的迷宫图中找出多条路得到宝藏,激发出孩子们天真而想像力丰富的天性,为他们创造思维的扩散提供了广阔的平台。)
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