百分数的意义和写法教学设计5

百分数的意义和写法教学设计5,标签：六年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学内容：教科书第77页—78页的例题。以及练习十八的习题
教材分析：
    百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数意义的学习将为学生理解百分数和用百分数的知识解决问题提供基础。教材在编排上力求从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。如百分数概念的教学，教材一开始就出现了四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着，让学生结合自己已有的或收集的百分数，说说他们呢的具体含义，从而进一步理解百分数的意义。注重学生能力的培养。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点、难点
1、初步理解百分数的意义。
2、体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步发展数感。
设计思路：
    在整个教学过程中我力求突破以往的学习表达方式，凸显学生与素材、学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造更多与问题情境、与现实生活的对话的机会。本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，着力从意义的探究、归纳、应用与拓展几方面进行教学。
教学过程：
一：课前谈话，创设情境
    老师带来了几条信息，先和大家先交流一下。（出示）
    消息1：我国的人口约占世界的22％。
    消息2：我国的耕地面积约占世界耕地的5％
    引导分析：从这两条消息中，你知道些什么？我们应该做些什么？
    老师这儿还有一条信息，看到这条消息你又想说点什么？请看屏幕.（出示消息3.）
消息3：我国每年约有0.02％的土地被沙漠侵吞。（学生汇报想法。）
    提问：象刚才信息中出现的数都叫百分数。在日常生活中，大家在哪里还见过百分数？（学生可能汇报在果汁瓶、衣服上。。）。看来百分数在我们的是生活中应用很广泛，那么关于百分数，你想了解些什么？
今天这节课老师就和同学们一起走进百分数的世界！重点解决百分数的意义和写法的问题。（板书标题，齐读）
（设计意图：对于百分数学生已经有了一定的感性认识。通过几条含有百分数消息的分析和交流，初步感知百分数，更为下面探究百分数搭好了“脚手架”，创设现实的问题情境，使学生在交流的过程中爱护环境、保护土地、控制人口等思想教育水到渠成）
 
二、分析数据、探索新知
   师：课本上也给我们准备了一组信息，我们一起看一下（出示课本消息图）
1、探究意义
    这四幅图中，也是含有什么数的资料？（有百分数）（谁来指一指？试着读一读）你们也能分别把这几个百分数读给同桌听吗？
   请看屏幕：你能尝试说说刚才这四幅图中的百分数各表示什么意思吗？（板书18/100、49/100、64.2/100）（体会便于比较）
2、归纳意义
通过刚才的理解，你能用自己的语言说说什么叫百分数吗？师总结板书意义（百分数其实就是分母为100的分率，是一个特殊的分率所以它也叫百分率或叫百分比，）
3、百分数的写法（自学）
   百分数怎么写呢？请同学们自学课本第78页的有关内容。检测自学的效果，出示78页做一做，指名板演，学生批改评价，教师强调百分数一般不写成分数的形式，写百分数时先写分子，在写百分号。并同时示范百分号的写法。
4、举例交流：
   课前布置同学们搜集生活中的百分数的信息，下面我们来个小小的交流会。先同桌交流，再指名交流。请看交流会的要求（出示课件）
（要求：1、说出你的百分数从那里收集来的。2、这个百分数表示什么意思？3、从中你还得到哪些信息？

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