小学数学一年级上册《分类》教学案例及反思

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　　5、 教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。

　　[在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。]

　　三、实际操作、巩固分类

　　1、 小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。

　　（按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等）

　　2、 考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。

　　3、 超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。）

　　4、 小比赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）

　　5、 完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。

　　6、 各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了奖励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？说说你是怎样分的?（按颜色分；按形状分；按有叶子和没叶子分）
7、 全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的）

　　[练习多以游戏的形式出现，并精心创设情境，吸引学生积极主动参与。这些练习，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性。]

　　教后反思：

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

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　　1、从生活切入数学，激发学习欲望。

　　心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

　　2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

　　《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。

　　在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

 

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