比多少

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教学目的

　　一．使门生晓得“一样多”的含意。

　　二．初步学会用“逐一对应”的法子对比物体的若干，晓得“多”、“少”的含意。

　　三．初步培育门生的察看本领、语言表达本领，对门生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

　　教学内容

　　教科书第六～八页，实习1的第一～四题。

　　教学重点

　　引诱门生用“逐一对应”的法子对比物体的若干。

　　教具、学具准备

　　教具：将第六～七页的主题图做成动画课件。

　　学具：门生准备学具卡片。

　　教学计划

　　创设情境

　　一．多媒体出示小猪、小兔盖屋子的动画课件。

　　[通过生动风趣的动画课件，激起了门生的兴致，让门生在愉悦的情况中开展说，吻合了门生的年纪特色。同时，天真应用画面引出新知题目，天然有度。]

　　师：小朋友们爱听故事吗？谁能依据咱们看到的动画课件，给人人讲一个故事呢？（给门生留出三分钟的思索时候。）

　　二．讲故事。

　　生一：小兔子的屋子被大雨冲倒了，要从新盖屋子，小猪来协助。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终究盖好了新屋子！

　　师：你怎样晓得是小兔在盖屋子？

　　生一：从屋子上面的兔子头像晓得的。

　　生二：小兔还给小猪准备了好吃的呢！

　　师：你察看得真细心。

　　生三：水中的小鱼也在为他们加油呢！

　　师：同砚们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，咱们应当向他们学习。

　　师小结：适才同砚们你1句我1句把观察到的讲成了一个风趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来讲一说吗？下面咱们可以先在小组内说一说。

　　合作探讨

　　[新知进程以门生为主，门生通过察看去感悟“多”、“少”、“一样多”。教师的引诱与门生合作恰到好处。新思想新观念有所表现，同时评价有度，维护了门生的学习兴致。]

　　一．小组合作。

　　察看动画片，组内交换。

　　二．小组交换。

　　生一：我晓得有四只兔子，三只小猪。

　　生二：有三个苹果，四个萝卜。

　　生三：有四个板凳，四根木头。

　　生四：我发现一只兔子搬一块砖，没有剩下的砖。

　　师：说得很好，兔子和砖都没有过剩的，这时候咱们可以说兔子和砖一样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有甚么和甚么一样多？

　　生一：一只小猪吃一个苹果，小猪和苹果一样多。

　　生二：一只小兔吃一个萝卜，小兔和萝卜一样多。

　　生三：教师，我发

　　现一只小猪扛一根木头，还剩一根木头。

　　师：你发现谁多谁少？

　　生三：木头多，小猪少。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生一：木头比小猪多。

　　生二：小猪比木头少。

　　师：同砚们真聪慧，适才同砚们讲的，就是这节课咱们要学习的知识。（板书课题：比若干）

　　三．同位相互说。

　　动画片中还有甚么和甚么一样多，甚么比甚么多，甚么比甚么少。

　　生：（略）

　　运用拓展

　　一．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

　　a.一个同砚摆，同位摆的和他一样多。

　　b.同位合作，一个摆很多，一个摆得少。

　　（老师巡查，发现多半一个摆在上面，一个摆在下面。）

　　[做到了学中有效，用中促学。解法多样化落到了实处，凸起了门生的个性发展，表现了门生可用差别法子去学习数学的事理，吻合课程标准的新理念。]

　　师：同位合作得真好，想想，怎么样摆，教师一眼就看出谁摆很多，谁摆得少，或一样多？

　　生一：数一数，标上数。

　　生二：对齐摆，长的多，短的少，同样长的一样多。

　　师：他们的法子都很好，同砚们听到了吗？咱们应当在学习上擅长察看和动脑，讲求法子。

　　二．说出你生存中一样多、多些、少些的例子。

　　生一：我班男生比女生多。

　　生二：校园里的杨树比柳树少。

　　生三：我的铅笔和同位的铅笔一样多。

　　……

　　师：同砚们说得这么多，这么好，可见生存中处处有数学。

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