寡人之于国也教学设计

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    重点、难点、疑点及解决办法 
    重点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。
    难点:对孟子“仁政’内容的理解。
    解决办法:
    1.对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。
    2.对孟子及《孟子》一书的了解。
    课时安排 
    2课时
    学生活动的设计 
    1.课前预习
    (1)熟读课文。
    (2)借助字典,正确译文。
(3)归纳文意,记下学习的难点。
    2.课内采用专题讨论的方法。
    教学步骤 
    第一课时
    一、明确目标
    1.疏通课文,把握文章的主旨及结构。
    2.了解作者,作品及相关知识。
    二、整体感知
    1.解题
    本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的着作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子编辑的,共七篇。孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县)人,古代着名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背。主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上,提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比,意思精列。
    2.文章的主旨及特色
    本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话,主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问,用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠,然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制,提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求,实际上是无法实现的,但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民,还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。
    全文结构严谨、层次分明,论证严密,说服力强,全文围绕“保民而王”的观点,首段先写梁惠王质疑,为答问作准备。第二段针对疑问,巧用比喻释疑,使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法,批驳人死罪岁,自然得出“王无罪岁,斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的辩才。
    全文比喻鲜明,善用排比,对偶,更增强了文章的气势和节奏感。
    3.本文学习的知识点
    ①掌握本文的通假字:“直”—“只”;“无”—“毋”,“颁”—“斑”;“涂”—“途”
    ②正确分辨古今异义词,如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。

www.5ijcw.com     ③准确使用一词多义的词。如:“于”、“王”,“以”“食”“之”。
    ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。
    三、重点、难点的孝习与目标完成过程
    1.预习课文
    (1)借助字典,通读,通译课文。

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