狼牙山五壮士说课稿1

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【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。】

（二）检查预习，初步感知人物形象

出示第一组词：坠落山涧   粉身碎骨  叽里呱啦   滚落深谷

师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。

出示第二组词：斩钉截铁   热血沸腾    昂首挺胸  居高临下  惊天动地   气壮山河

师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？

师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士

【设计意图：五年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。而这一环节，既检查预习效果，又初步感知了人物形象。】

(三) 理清文脉、概括内容

1、概括小标题

学生默读课文，想想课文写了一件什么事？

　师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。【出示课后题：接受任务→（          ）→（       ）→（         ）→ 跳下悬崖】

师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。

从哪到哪写的是　“跳下悬崖”。（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。

小组合作来完成中间三个小标题。

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教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。

2、理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。

3、把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。

4、小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。

【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉。而概括小标题，既是一个理文脉、发现线索的过程，又是为后面归纳主要内容服务的一个过程。在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。】

（四）提取重点，走进人物内心。

师：课文哪部分是详细写的。（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五壮士的内心。

请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。

(学生默读勾画，教师巡视)

学生汇报预设

1、自由读，一边读一边想象画面。

2、指名读，读出你的理解和想象。

3、教师范读，学生在脑海中勾勒画面。

   问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面）

4、学生默读。勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。

（课件出示词语：沉着地   狠狠地打 大吼一声  把胳臂抡一个圈  把脸绷得紧紧的  全神贯注地）

读读这些词语，你体会到什么？

5、把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？

6、齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。

7、小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。

【设计意图：默读汇报，我采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。】

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