落花生教学实录1

落花生教学实录1,标签：五年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

师：话说这落花生啊，它不仅仅是农作物的名字，还是我国专家学者许地山的笔名。有孩子要问了，老师啊，我们资料袋里写的作者的笔名是落华生啊，其实呀因为在古代还有许地山生活的那个年代呢，人们常常把“花”写成“华”，落华生其实就是落花生。这么一来，一边是普通的农作物，一边是我国著名的专家学者有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？　　

师：今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇，《落花生》，我们看看，能不能通过这节课的学习来了解许地山笔名的含义，同时来看一看这篇著名的散文到底好在哪儿。　　

师：你们都预习过了是吗？能做到把课文读通读顺的举手，好，那我要来考考你们。也不多考，只考两道题，请看，第一道题，依次读四个词语“吩咐 尝尝 便宜 石榴”，请其他同学听听他们读的这些词，读音上有什么特点。　　

师：这四个词的最后一个词都是轻声，一起来读。第一关顺利通过。　　

师：谁来读读这一段话？“我们家的后园有半亩空地……居然收获了。”你读得不错，这段话可不好读呢，这段话有几个多音字，他读对了其中的三个，“空”“种”“种”“种”，很不错，这个词有点儿疑问，在这儿应该读什么？“播种”种的读音　　

师：我们看看前面这几个词，买的是什么？种子，翻的是什么？地，浇的是什么？水 ，这样一来，这四个并列的词语都是动词加上什么？名词。所以这个地方的意思是播撒种子，那么大家说该读什么？（多音字的读音要根据多音字的意思来判断）　　

院（围墙四周房屋的空地）院子，庭院　　

园（种植果蔬花木的地方）花园，园圃　　

师：（读书的时候要是分不清楚，别偷懒，查查字典）　　

还是这段话，现在老师想请大家再看看，看你能发现什么问题？看看，读着读着哪个标点符号，哪个词儿突然就跳进你眼睛里了？　　

生：“居然”　　

师：花生收获了，为什么没想到？别着急，看看大家能不能联系上下文找出答案。　　

生：时间短　　

师提示：看看母亲说的话　　

生：荒地　　

师：姐弟们是第几次种花生?第一次　　

意外不意外？仅仅是意外吗？心情如何？（高兴）　　

意外的高兴用个词（喜出望外）　　

那我们带着惊喜读一读这段话。　　

看还能发现什么问题吗？最后一句话，标点符号　　

生：“买种，耕地，播种，浇水”应该用顿号，这里用的是逗号　　

师：嗯，问得好，谁能说一说为什么这里用逗号而不用顿号呢？　　

每一件事情都隔了一段时间，不是很紧的刚买完种就翻地，中间隔了一定的过程，另外还有买种、翻地、播种这几件事本身也不是一下子就完成的也是经过了一定的时间，　　

师：（其实啊，标点符号的使用也是根据语言表达的需要而产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用“逗号”，如果你们写文章时也遇到这样的情况，就可以用逗号，而不是用顿号。）恭喜大家，两关都过了，这段话，寥寥数语，就交代了（种）花生，（收）花生两件事，接下来请大家快读课文，看看除了这两件还围绕花生写了哪几件事？　　

生：（尝）花生　　

真写尝花生的就在文章的结尾，就那么一句，还写了什么？　　

“议”，没错，通过刚才大家的寻找我们发现，“种”“收”“尝”都是寥寥几笔，而“议”花生呢，用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写呢？　　

生：议花生这件事是这篇课文的重点。　　

师：重要的部分作者写的多，详细，具体，而次要的部分作者写得少，简略，这是这篇散文的第一个特点，就是（主次分明）。我想问问大家，这种写法，对你们平时写作文有什么启发没有？　　

师：咱们平时写文章，也不能平均用力，也得分主次。主要的要写详细，次要的要写简略。　　

下面我们就直奔重点，看看那天晚上，父亲都和我们谈论些什么？默读课文3到15自然段，有什么不明白的有疑问的地方做上标记，开始吧。　　

师：看看我把第一个提问的机会给谁？　　

[1] [2]  下一页

上一篇：鲸导学案