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28师子和鹿

[09-27 12:50:14]   来源:http://www.5ijcw.com  三年级语文教学设计   阅读:8362

概要:教学目标:1.能有感情地朗读课文。2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备:课件教学时间:40分钟。教学过程:一、情景导入,激发兴趣。1.动物王国有许多可爱的朋友,看,今天老师把谁请来了?(课件:小鹿)2.谁来描绘一下,这是一只怎样的鹿呢?二、初读全文,了解课文大意。1.师:有一天,这只温顺又美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子,到底发生了怎样的故事呢?今天,我们就来学习一则寓言,这则寓言将要告诉我们一个新的道理。(出示课题,读课题。)比比看,谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟其中的道理。现在就请大家翻到课本110页
28师子和鹿,标签:三年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备:课件
教学时间:40分钟。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.动物王国有许多可爱的朋友,看,今天老师把谁请来了?(课件:小鹿)
2.谁来描绘一下,这是一只怎样的鹿呢?
二、初读全文,了解课文大意。
1.师:有一天,这只温顺又美丽的鹿遇到了一只凶猛的狮子,到底发生了怎样的故事呢?今天,我们就来学习一则寓言,这则寓言将要告诉我们一个新的道理。
(出示课题,读课题。)
比比看,谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟其中的道理。
现在就请大家翻到课本110页,自由地读课文,遇到不认识的字想办法解决,争取把课文读通读顺。
师:刚才同学们读得可真认真!
    看,生字朋友来了,考考你能不能直接喊出他们的名字。
出示:匀称  珊瑚  抱怨  逼近  犹豫  撒开腿  凶猛 一扯 挣脱 
   泛起了波纹  撅起了嘴  配得上角 甩在了后面
师:你是第一个举起小手的,你来。你觉得哪几个字需要提醒同学的?
    (撅嘴,做一做动作)
  谁还想来读读?
  开小火车读。
    小火车开得可真稳!奖励大家再读一次!
师:词语读得那么好,相信课文会读得更好。
2.师:课文里,先讲到了鹿欣赏自己的角,后来又抱怨自己的角,这到底是怎么回事呢?请大家再快速地读一读课文!(板书:角)
3.师:课文讲了一个什么样的故事呢? 能根据大屏幕上的提示说说吗?
(虽然————但是——可见——)
三、朗读对比,感悟课文
1.师:是啊,鹿角多美呀!让它如此地陶醉,课文中有哪些词语和句子可以让我们感受到鹿的美丽呢?
生找鹿夸耀自己的话,读一读!
2.师:鹿角长得多美丽呀!可小鹿却抱怨起来了,为什么呢?
      谁找到了?(生读)
师:你怎么理解“怎么配得上这两只美丽的角呢”这句话?
师:是啊,鹿角这么美丽,可是它的四条腿,却如此得细,
鹿不禁难过道——
    是啊,纤细的腿根本就配不上这两只精美的角,
鹿不禁伤心起来——
难怪小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头——
3.多明显的对比呀!我们请女同学来读读欣赏自己的话,男同学读读抱怨的话。
4.师:读得不错,现在让我们变成自我欣赏的小鹿,到森林深处去亲自体验一下。你想啊:清清的池水边,一头公鹿正在忘情地自我欣赏。殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头——(手势)
齐读:(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。一生接着读第六自然段。
师:此时,你的脑海中冒出了一个怎样的词?
危险、紧张、可怕、惊险……
预设:(危险)你从哪里体会到了危险?
       除了危险还有什么词跳入了你的脑海?
“哎呀”句:是什么词?(逼近、悄悄)“悄悄”读时指导读轻。而此时鹿却毫不知情——(好险啊!)齐读。
“就在狮子灰心丧气”句:是啊,两只美丽的角差点送了它的命——(好险啊!)
“狮子赶紧抓住这个机会”句:哪些词让你感觉特别紧张?(猛扑、赶紧)是啊,这时候生死关头,的确是(好险啊!)齐读。
“眼看就要被追上了”句:哪些词让你觉得的确很危险?这时,对鹿来说就是生与死的考验,真的是(好险啊!)
而在这危难的时刻,鹿是在谁的帮助下脱离了危险?(指板书)
5.师:下面请同学们再去读读五、六自然段,体会那紧张的场景!
四、小结故事  明确寓意
1.师:同学们,在鹿的逃生过程中,这两束美丽的角充当了一个怎样的角色呢?
      让我们过头去,看看小鹿是怎样夸赞自己的角的!(示:两句话)

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