《窗前的气球》教学设计6

《窗前的气球》教学设计6,标签：二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【教学内容】

　　这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进医院。科利亚一个人在病房很孤独，感到很没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念??

　　2、语文有效阅读教学“以读为本”的理念。

　　【教学目标】

　　知识技能：

　　1、能自主利用网站中“生字学习”模块，会认7个生字，会写8个生字，能用“可爱的、高兴地”说、写句子。

　　2、读懂课文，利用“课文学习”资源中的“词语热键”来理解文中“招儿、指手画脚、拴、逗人、加双引号的小脸”等词语；能在老师的说话提示下，用一句话概括文章的主要内容。

　　3、正确、流利、感情地朗读课文。

　　4、能围绕“大家指手画脚地会说些什么？”进行由说到写的训练。

　　过程方法：

　　1、通过网络环境下的自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

　　2、通过运用语文阅读教学中“联系上下文，边读边想”的方法，在读中交流、想象、表演。在语言训练的过程中，丰富内心独特的情感体验，获得个性化的阅读感受，深入理解课文内容。

　　3、通过带问题阅读法，激发学生阅读的兴趣并在此过程中，提高学生自主提问，自主学习的能力，体会课文蕴涵的深刻情谊，

　　情感态度价值观：

　　从探究主人公情感变化的原因中体会红气球所传递着的情意，懂得珍惜

　　友谊，懂得用自己特殊的方式来表达关爱。

　　2、从品读大量有关爱的故事中，懂得关爱身边的事物，愿意给予爱，奉献爱，受到爱的熏陶和教育。

　　【学情分析】

　　1、学生在第一课时，利用课件的“生字学习”模块识记、学写了生字，初读了课文，已经学习了课文的第一、二自然段，理解了“传染病”的可怕，入情入境地感受到了处出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亚在病中的孤独、寂寞、无奈、痛苦、真没意思的感情基调，为第二课时的学习做好认知和情感上的铺垫。

　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，尤其对问题式的学习很感兴趣。

　　【教学策略】

　　一点一线法：

　　本课以“科利亚情感的变化”为主线；一点：指文章空白点也即理解情感的突破点和语言表达生成点。

　　文章的空白点为孩子的想象留有了空间，因此本课的阅读方法的指导设计

　　为：联系上下文，边读边想。

　　创设情境、以读代讲，“双主”教学法。

　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在

　　老师的引导下，开展教师主导、学生主体的情境探究性教学活动。

　　【资源准备】

　　自制CAI课件

　　本节课中教师使用的资源是：创设情境“按钮”、“课文学习”、“爱心小世界”模块。

　　学生使用的资源：课本、气球卡片、“爱心小世界”。

　　【活动过程设计与分析】

　　第二课时

　　一、创设情境，整体感知：(5分钟)

　　资源准备：课件中“创设情境”按钮

　　今天，我们继续学习第22课——《窗前的气球》。上节课我们初读了课

　　文，学习了一、二自然段，认识了一个不幸的孩子——科利亚，他得了传染病，被隔离了。科利亚静静地躺在病床上，是那么孤独可怜。后来又发生了一件什么事呢？下面，就让我们再次走进课文，走进这用真挚的友情编织的爱的故事。

　　配乐范读，想想课文讲了一件什么事儿？

　　说话提示：课文讲的是（）用传递爱心的（）去问候（）的一件事。

　　同桌同学互相练说。

　　儿歌复习生字：

　　是啊，窗前的红气球，给病中的科利亚送去惊喜、快乐和祝福，老师还把这个感人的故事编成了一首儿歌，套红的生字宝宝就藏在里面，咱们一起有感情地来读一读好吗！

[1] [2] [3]  下一页

上一篇：《窗前的气球》说课稿