中学2017学年度上学期教导处教学教研工作计划

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www.5ijcw.com 五、对各年级教学工作的几点要求： 七年级是初中学习的基础阶段，教学的重点一是全面了解学生既有的知识基础、兴趣爱好、行为特点、学习习惯、个性特长和心理趋向等，帮助学生顺利实现由小学学习向初中学习的过渡；二是加强基础知识的教学和基本技能的训练，培养良好的学习习惯，开阔学生的知识视野，使学生掌握科学的学习方法和思维方法，形成积极的学习态度和较强的生活能力，尽快适应初中的学习和生活。 七年级的教学重点有四个方面：一是掌握学情，指导学生尽快适应初中学习生活。在新生入校前，采用走访原校、召开家长座谈会、下发调查问卷等方式，新生入校后，采用考试、座谈、观察日常行为表现等方式，了解新生的兴趣爱好、性格特点、行为习惯、学习习惯、学习方法、知识水平、学习能力、个体差异等，以便区别情况，有针对性地实施教学。要根据本校实际和学生年龄特点，有计划地立规矩、明路子、设防线，制定并落实《学习常规》和《一日行为规范》，指导他们逐步养成自觉预习、带问题读书、随堂笔记、工整书写、规范答题等习惯。二是抓好初中与小学的衔接。在学科教学上，对英语学科，由于学校之间、学生之间学习水平差距较大，要针对学生实际选择适当的教学起点，注意对水平低、基础差的学生进行帮助，促使他们尽快赶上教学进度。对语文学科，要注意发挥低年龄学生形象思维的特长，强化学生的识记和积累，逐步培养学生的分析能力和思维的深刻性。对数学及新增学科，要适当降低教学起点，放缓坡度，保证学生对新知识有—一个充分消化吸收的过程。三是立足学科实际，打牢基础。要采用低起点、密台阶、小步子的教学策略，使学生充分理解教材，准确掌握重点知识。学科通过每单元的抽测、反思、补偿，实现“单元清”；年级通过每月的定期检测、反馈矫正、补偿教学，实现“月清”，做到稳打稳扎，步步为营。四是广泛开展各种有益于学生身心的活动，在活动中开阔视野、提高能力。学校要定时开放图书室、阅览室，开设阅读课并对学生的课外阅读进行指导。要有计划地开展丰富多彩的展评、表演、比赛和课内外实践活动，丰富学生的生活，开拓学生的思维。 八年级是初中教学的关键一年，随着教学内容的增加和教学难度的加大，容易造成学生分化。因此，要抓好基础知识的学习，夯实学生的基础。重点抓好学生的养成教育，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，调整和改进学习方法，强化学习规范，努力发挥非智力因素在学习过程中的作用；进一步拓宽学习渠道，创新教与学的方式，通过课内外丰富多彩的学习比赛和实践活动，扩展学生的视野，培养学生的观察能力、动手能力，发展思维和个性特长；狠抓教学管理，在保证课程设置和学科教学全面到位的基础上，面向全体，因材施教。注意发挥学校、班主任和各任课教师的群体优势，形成工作合力，落实对学生学习的全面跟踪、分类帮扶和个别辅导，确保每一位学生都得到发展，努力避免两极分化。 八年级的教学要注意四个方面：一是面向全体，因材施教。教师教学时，必须面向全体学生，不偏爱优等生，不忽视偏科尘，不歧视学困生，根据学生的个性特点，分层教学，分类指导，确保每一个学生都能有进步、有发展。在共同关注、平等对待的前提下，对优等生要高目标、高定位、高要求，让学有余力的学生自主学习、自主发展。对学困生，要给予更多的关爱，帮助学生分析薄弱环节，采取教师承包、学生结对子等方法，通过思想帮促、方法帮促、知识帮促等措施，促使他们尽快转化和提高。二是继续重视基础知识的教学，教师要立足课本，把握重点，夯实基础，不随意删减基础性教学内容，不随意降低教学难度，不设难题、偏题、怪题，不让学生吃“夹生饭”。要继续重视知识的积累、巩固，重视课外阅读，积学储宝，厚积薄发，为初中最后的一年学习打下厚实的基础。三是抓好规范化训练，包括教的规范和学的规范，以教的规范影响带动学的规范。教师教学过程中，要准备充分，该用的教具要齐备，该演示的操作要到位，语言要流畅、书写要工整、作图要规范、解题步骤要完整、作业批改符号要符合要求。对学生，继续要求书写工整、卷面整洁、解题步骤完整，教师要认真评析、细化要求。要通过设置作业与试卷的卷面分、展示标准答卷、进行作业本展览评比等方式引导学生走向规范。四是要重视对学生的思维训练，要善于运用“情境教学”、“问题教学”，驱动学生的思维；用题目训练学生，发展学生的思维。无论采取哪种方式，设置的问题都要有一定的思维含量，有一定的探究空间。特别要注意引导学生在解题的过程中暴露思维过程，以便于教师帮助学业解决思维的盲点、弱点和偏差。同时，教师要注意采取一题多解、一题多变、多变归一等方式，帮助学生总结解题规律，掌握解题方法，培养思维的发散和聚合能力。 九年级是义务教育的最后一年，也是进入高一级学校深造或走向社会发展的关键一年。进入九年级，学生不但要继续强化知识积累，还要完成对已有知识的梳理和整合，构建比较系统的知识结构网络，提高综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。因此，九年级的教学必须细密排查教学缺漏，从未落实处抓落实，在已落实处抓巩固，在已巩固处抓提高；进一步培养学生搜集、筛选和处理信息的能力，培养迁移和运用知识的能力，为学生进入高一级学校学习或走向社会发展提供必备素质和智力支撑。 九年级的教学要重点抓好四个问题：一是继续重视基础知识和基本技能的教学。要用好课本，强化学生的知识积累，用课本训练学生的思维方法、答题规范和解题能力，坚持以课本带知识点，利用课本回扣、梳理基础知识。二是优化训练竿程，科学地训练能力。训练要有“机”，把握训练的时机，把讲、思、练有机地结合起来，把训练当作消化知识、形成能力的必要手段，切忌动辄就练、以练代思、以练代讲。训练要有“度”，依据学科特点和教学的目标任务以及学生掌握的情况，科学安排训练的时间、分量，既反对训练不到位，也反对盲目增加训练时间，加大训练的数量和难度，贪多求全，练而无度，练而不深。训练要有“法”，方法要灵活，避免机械呆板、高耗低效的训练，拟题要科学，选题要典型，做题要指导。三是关注学生的不同需要，搞好分类指导。对于希望进入高一级学校深造的学生，要重点排查知识缺漏和能力弱项，固强扶弱，查漏补缺，指导好复习。对于初中毕业准备走向社会谋求发展的学生，要侧重引导他们发展特长，训练技能，做好各方面的准备。四是重视对学生心态的调整。要重视研究学生的非智力因素，通过专家报告会、系列主题班会、学生及家长座谈会和谈心交流等多种形式，帮助学生正确认识自我，正确对待竞争，克服紧张、焦虑、浮躁情绪，学会适当控制学习节奏，在心理、生理方面保持良好的竞技状态。

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