形象直观的表现与交流语言教案２

形象直观的表现与交流语言教案２,标签：八年级美术教学设计案例,http://www.5ijcw.com
    老师提议:分组从四个方面进行观察,要求每组同学汇报时用一句话谈谈自己对作品中这一方面表现的最深印象。
    四个方面即:线条、色彩、明暗、感官效果
    学生看后分别交流、汇报。
    老师归纳小结:这几幅作品线条模糊,色彩丰富,明暗对比强烈,感官逼真、立体。
    让学生看书,找出“图绘方法”的定义,请同学大声朗读。
    课件同时显示定义内容:
    借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型,以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法,忽略清晰轮廓而在背景上突现物象的表现形式,称为“图绘方法“。
    老师提议:用2分钟时间看书上3幅作品的介绍,请学生讲述作品的特点及自己的感受。
    学生发言,其他同学可补充。
    (说明:分组分别观察其中一方面内容比较有针对性,使原本较为复杂的内容难度减低,而且学生容易寻找到答案,这是教师主体性作用的发挥,可以确保学生始终持续学习的热情;同时又可以营造和谐、竞争的学习气氛,增强学生主体参与的积极性;另外,采用学生自学、学生讲解的办法,既锻炼了学生的表达能力,又有利于加深对知识的印象,还会产生新鲜感。)
    老师针对学生的回答,重点分析几幅作品,感受名作的艺术魅力。
    1.蒙娜丽莎 (意大利) 达芬奇
    介绍达芬奇创作这幅画的社会背景——文艺复兴时期……
    展示同时代另一幅作品《宝座上的圣母和圣婴》,画面人物形象僵滞,表情呆板,形体                表现较为平面。
    提问:你对这两幅作品的印象?
    介绍达芬奇的绘画艺术——“明暗转移法”,画面色调从明到暗徐徐过渡,没有明显的分界,更加符合视觉真实的表现形式。
    师生共同分析讨论:蒙娜丽莎的神秘微笑。
    蒙娜丽莎刹那间神秘的,实质上是极其含蓄的微笑的表情,给人以丰富的联想,不仅是出色地表现一个美丽的女性,而是生动地体现了一个新的时代的精神的美,是一种彻底挣脱宗教禁锢而苏醒了的人性与复活了的灵魂的展现。之所以说她是个谜,因为她的微笑是一种永恒的、象征性的表情,又富有母亲的温柔、仁爱……
    2.自画像 (荷兰) 伦勃朗
    提问:作品表现的是一位什么样的人?用了什么方法?
    老师归纳:伦勃朗绘画的最大特点——光线、色彩的处理,伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物。笔法—简约苍劲,笔触有力地突出形象最重要的部分。
    3.宫娥 西班牙 (委拉斯开兹)
    简单介绍画家:宫廷画家,具有非凡的把握对象个性的能力,描写宫廷生活的有趣画面,这幅类似相机抓拍下来的图象,在轻松愉快的气氛中显露了画家苦心经营的匠心。

www.5ijcw.com     提问:你能感受到画家在人物安排上的匠心所在吗?
    光线运用非常奇妙,门洞里透出的光线和前景光线将人物安排在几个不同区域,主要人物公主衣服上的迷人光泽。
    多媒体配乐展示多幅图绘为主的名作,加深理解。
    主要有:达芬奇的《最后的晚餐》、《岩间圣母》,伦勃朗的《浪子回头》、《夜巡》、《呢商同业公会理事》等作品。
    三.讨论交流
    1.   中外美术作品运用线条的异同。
    中国历代画家以线条为造型最基本的手段,如各种描法,山水画的各种皴法等。一方面体现对自然生态的认识,另一方面又是画家个性情趣的流露。西方绘画则从力学、精神力学和心理学等角度出发,对线条的纯粹语意进行多方面的表现尝试,运用线的各种不同变化,来表现物象的各种情绪或质感,把线造型的观念拓展为视觉经验的宽泛领域。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

上一篇：形象直观的表现与交流语言教案１