我为校园添色彩

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 [教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人教版
    [教学对象]初中一年级学生
    [授课时间]45分钟
    [课    型]综合、探索。
    [教    案]
    一、教学目标
    (一)认知:
    了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
    (二)技能:
    1.通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。
    2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。
    (三)情感:
    通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美、创造美的愿望。
    二、教学重点:服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
    三、教学难点:“学生装”的设计和制作。
    四、课前准备
    1.教师准备
    (1)学生装设计作品欣赏多媒体课件。
    (2)请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。
    2.学生准备
    (1)搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
    (2)铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
    五、教学设想
    美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起,引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
    这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习)既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
    在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。
    同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。
    六、教学活动设计
    活动一:
    新课导入
    校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。
    导入课题:我为校园添色彩──学生装设计
    活动二:
    1.谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么?
    2.看看别人设计的学生装。
    教师课件演示学生装设计作品。
    学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。
    活动三:
    如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点?
    学生讨论(时间约2分钟)
    教师归纳总结:
    1.款式:特点(简洁流畅、朴实大方、活泼新颖)如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
    2.色彩:稳重明快、清新柔和。
    一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1~2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

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