八年级生物上册 第一章 第三节《空中飞行的动物》学案 新人教版

八年级生物上册 第一章 第三节《空中飞行的动物》学案 新人教版,标签：八年级生物教学设计案例,http://www.5ijcw.com
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
12.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：

(1)它的身体分为[ ] 、[ ] 、[ ] 。
(2)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是 色，这对蝗虫的生活意义是 。
(3)体表的外骨骼的作用有 。
(4)蝗虫共有__对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] 。
(5)蝗虫的翅共 对，是它的 器官。
13.在无脊椎动物中，只有 才能飞，这对于它 、 _和 等有利。
七、学习感悟

参考答案：
二、合作探究
1、（1）流线型、被覆、变成翼
（2）胸肌发达，有龙骨突。
（3）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。
（4）有肺和气囊-----双重呼吸
（5）心肌发达，-输送氧气能力强。
2、(1)头、胸、腹；触角；复眼；口器；三对；两对
（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；
（3）扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
（4）节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
（5）像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
三、拓展创新
【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、气体交换、【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、肺、气体交换、双重呼吸
五、达标测试
一、1．D 2．B 3．C 4．D 5．D 6．A 7．D 8．D 9．A 10．B
二、11．(1)流线(2)翼正羽胸骨(龙骨突)胸肌(3)减轻体重(4)气囊
12．(1)[一]头部[二]胸部[三]腹部(2)绿利于捕食和个体生存及种族延续(3)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发 (4)三 3 后足 (5)二飞行
13．昆虫 觅食 求偶 迁徙

第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物

www.5ijcw.com 第三节 空中飞行的动物（B）
谷里中学 张洪莲

教师寄语：只有具备了飞的能力，才能飞向广阔的天空！
重点难点：本节的学习重点是阐明 鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：
知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：
一、课前预习：
1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。

3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。

二、导入新课
我们常常看着天空的小鸟发出感叹，我们人为什么就飞不起来呢 ？要是我有一双翅膀那该有多好！
如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？为什么呢？
三、合作探究
（一）鸟
1、请同学们快速浏览一下课文20-23页，并根据22页“提示”，以及家鸽、羽毛等实物，思考鸟类有哪些外部形态特点是与飞行生活相适应的。
（1）体型：
（2）体表：
（ 3）前肢：
2、请同学们参考教材22页资料1、2、3，阅读分析鸟类的内部结构哪那些与空中飞行生活相适 应。
（1）肌肉骨骼：
（2）消化：
（3）循 环：
（ 4）呼吸：
（5）体温：
（二）请同学们仔细阅读教材24—25页，小组内展开讨论，分析回答下列问题：
1、仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？

2、翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？

3、概述昆虫及节肢动物的特征。

4、举例说明两栖动物的特征。

四、拓展创新
1、鸟在完成一次呼吸时，进行了几次气体交换呢？

2、人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？

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