高中地理 第1章第1节自然灾害及其影响教案 新人教版选修5

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第一章 第一节 自然灾害及其影响
【教学目标】
1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。
2．运用资料(如照片)展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
3．初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。

【教学重、难点及解决办法】
1．重点理解自然灾害的内涵
2．理解自然灾害的危害及其程度

【教学准备】　资料卡片、投影仪(片)。　　　　　　缺勤登记：
【课时安排】 2课时
【板书设计】

§1.1 自然灾害及其影响


教师教、导过程设计

【讲授过程】

［导入新课］
2008.5.12汶川大地震……。 自然灾害正以它巨大的破坏性
和震撼性，让人类不得不深思自然灾害与人类活动的关系。
［讲授新课］
一、自然灾害（板书）
1、定义：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、
财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
[转承]那么自然灾害的发生有哪些条件呢？
2、形成具备两个条件：
自然异变为诱因（自然属性）→人员伤亡、财产损失、
社会失稳、资源破坏作为承受灾害的客体（社会属性）。
定义表述为：

造成

[点拨]自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈
共同组成的地球表层环境中。当自然界发生异常变化，无论其
程度大小，只要对人类社会和自然资源造成损失就形成自然灾害。

[点拨] 气温升降、刮风下雨属于正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤然下降10℃，就可能出现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。所以说，自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境(孕灾环境)、导致灾害发生的因子(致灾因子)和
承受灾害的客体(受灾体)三者的共同作用。

教师教、导过程设计
3、灾情大小的判断
灾情大小衡量标准——人类社会和自然资源的损失，如人员伤亡、财产损失、自然资源和环境破坏等。
自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情共同组成的具有复杂特性的地球表层异变系统，灾情的形成是前三者综合、相互作用的结果。
孕灾环境——是由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的综合地球表层环境；
受灾体——是灾害的承受体，包括人在内的物质文化环境，自然资源；
致灾因子——是对人类及其经济、社会、自然资源造成损害的自然异常变化。通常用自然因子是否经常发生异变（频率）、异变的程度或是灾变能量大小（强度）[致灾因子的风险性]。如多少年一遇的洪水、震级的大小等；
灾情——是指因灾导致的生命、财产、资源损失的情况。
[过渡]自然灾害是地理环境演化过程中的异常事件，但却成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素之一。

二、自然灾害的影响

(一) 人员伤亡
2008.5.12汶川大地震，根据官方数据估计，最终死亡人数超过8万人，37万多人受伤、数千万人心理受创
⑴生理、心理方面

⑵影响个人对灾害的应急反应因素——年龄、性别、收入、居住条件、健康状况等
(二)财产损失
⑴直接经济损失：
⑵间接经济损失：
汶川大地震还表现在财富受损（年初雪灾造成的损失为
1516.5亿元，这次地震带来的直接经济损失大约有6000亿元。
远不是唐山地震、1998年水灾和今年的雪灾能够相提并论的。）
济运行中断、社会系统运行受阻，及其其他很多方面。
结合课本P4图理解：说明了不同自然灾害有其一定的受灾体，
造成的财产损失内容不同，灾情不同。
(三)自然资源与环境破坏
1、特殊性：
资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性
2、对不同类型自然资源破坏的差异：　

[承转]那么自然灾害的危害程度为什么存在地域差异呢

教师教、导过程设计
(四)自然灾害的危害程度存在地域差异
[点拨]灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。
一定灾强下，防灾抗灾能力强，有利于减少灾损失；经济发展
水平高，意味着单位面积上的经济密度大，那么灾害损失的绝
对数量也大，但是还应该考虑到灾害损失与发达的经济相比

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