《功》教学设计1

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一、教学目标

  　　1．知识和技能   　　（1）理解功的概念。   　　（2）理解功的两个要素。理解功的正负的物理意义。   　　（3）会用功的定义式计算恒力做功的大小。   　　2．过程和方法   　　（1）通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。   　　（2）感受正交分解法推导力做功的计算式。   　　3．情感、态度和价值观   　　体验物理知识在生产生活的广泛应用，激发探究的兴趣和学习的热情。   　　二、教学重点和难点   　　1．重点是力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式。   　　2．难点是功的正负和对“克服阻力做功”的理解。   　　三、教学流程   　　1．教学流程图     　　2．教学流程说明   　　情景Ⅰ 生活实例   　　（1）货物在起重机作用下被举高了；（2）机车制动后，列车逐渐驶向站台。   　　活动Ⅰ 讨论   　　请学生分析货物、列车的能量变化。讲出功的定义（若物体在力的作用下能量发生变化，那么这个力一定对物体做了功）。   　　活动Ⅱ 搬重货物   　　三种方式搬货物。一种只做原地上下搬的过程，另外一种则搬着货物来回走动。第三种原地搬起货物挺住不动。这些情景，让学生讲出做功的两个要素。   　　活动Ⅲ 讨论、交流   　　（1）逻辑推理，探究功的规律   　　①功的公式   　　如图1，力F使滑块发生位移l这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？     　　计算公式：W=Fl。   　　如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？     　　学生讨论：分析并得出这一位移为lcosθ。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：   　　W=Flcosθ   　　结论：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。   　　运用公式计算功：给出F=100N、l=5m、θ=37°，与同学一起计算功W，得出W=400N·m。就此说明1N·m这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1N·m。   　　在国际单位制中，功的单位是焦耳（J）    1J＝1N·m   　　②功是标题，探究合力的功   　　再根据公式W=Flcosθ做启发式提问     　　将F分解到l的方向上得到这个分力为Fcosθ，再与l相乘，结果仍然是W=Flcosθ。   　　例1　如图所示，F₁和F₂是作用在物体P上的两个水平恒力，大小分别为：F₁=3N，F₂=4N，在这两个力共同作用下，使物体P由静止开始沿水平面移动5m距离的过程中，它们对物体各做多少功？它们对物体做功的代数和是多少？F_1．F₂的合力对P做多少功？  

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