内能教案4

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    学生乙:放在煤油灯罩的上方。
    学生丙:太阳光下放凸透镜或凹面镜的焦点处。
    学生丁:在火柴盒上擦划。
    学生戊:用纸包着,放在石头上用铁锤砸!
    ……
    教师分析:火药能被点燃,说明温度升高、内能增加,达到了燃点。甲、乙、丙三种情况其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的。在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体.
    结论:用热传递的方式可以改变物体的内能,其实质是一个物体的内能转移给另一个物体,能的形式没变.(板书)
    教师:显然,除了热传递,还有别的方式可以改变物体的内能。
    演示⑦:火柴在火柴盒上擦划、燃着.(纸包着,放在石头上用铁锤砸,可在课后做,但要强调注意安全!1~2根即可.)
    演示⑧:在"空气压缩引火仪"的厚管中,放入绿豆大小的硝化棉,用力把活塞迅速压下去,则可见其猛烈燃烧,发出明亮的光.
    师生分析:
    压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中,人消耗机械能,使空气内能增加,即机械能转化为内能。
    结论:做功也可以改变内能,其实质是内能和其它形式的能之间转化,能的形式发生了变化.(板书)
    学生实验:
    ①两手合在一起用力搓,说出感觉.
    ②出示一钢锯条,让甲同学摸一下说出感觉,然后请乙同学持锯条在木块上来回急速地摩擦20次,再让甲同学摸一下,说出感觉.
    启发归纳:外界对物体做功,物体内能增加.(板书)

www.5ijcw.com     演示⑨:用"内能、机械能互变演示器",向管中倒入少量乙醚(约
    管上绕一圈,请一个同学迅速地来回拉动纱带,待一会儿,塞子就被冲开.
    引导学生分析:
    启发归纳:物体对外界做功,内能减少.(板书)
    思考:出示钢锯条,问:如果只知道这根钢锯条温度升高了,而没有看到内能改变的过程,能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的.
    教师分析点拔:
    做功和热传递对改变物体的内能是等效的,所以无法判断.
    三、巩固练习
    1.内能和机械能有何本质区别?0℃的冰内能为零吗?
    2.从能的转化(或转移)角度解释本课开始时演示的水蒸气膨胀冲开塞子的实验的全过程.
    3.分析下列现象:
    ①太阳灶烧热水;
    ②铁匠给刀具淬水;
③钻木取火;
    ④太阳光下用冰做成凸透镜取火;
    ⑤打气时气筒壁发热.
    其中:通过热传递改变内能的是:______;通过做功改变内能的是:______.
    4.小实验:反复弯折粗铁丝数次,然后用手摸一下弯折的地方,体会有何感觉?如何解释?
 

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