《浮力》教学设计

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【设计思想】

 

　　浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。针对以上情况，作为一线教师的我在每年的授课当中都在尝试着创新，如何能让时间紧、任务重的初三同学们很快掌握浮力的知识，并且做到真正的理解。在今年的教学中，我进行了大胆的尝试：改变以往的讲授方法，让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，收到了很好的效果。

 

　　【教学目标】

 

　　1．知识与技能

 

　　①认识浮力及其方向；

 

　　②知道阿基米德原理。

 

　　2．过程与方法

 

　　①通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的；

 

　　②经历探索浮力大小等于什么的过程；

 

　　③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

 

　　3．情感态度与价值观

 

　　①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

 

　　②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

 

　　【教学重点】

 

　　探究浮力的大小等于什么。

 

　　【教学难点】

 

　　通过实验验证浮力大小与什么因素有关。

 

　　【教学方法】

 

　　学生分组合作探究式教学。

 

　　【教学用具】

 

　　乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。

 

　　【教学流程】

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　　一、引入新课：从生活走向物理

 

　　教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过吗？

 

　　今天我们一块儿来研究一下。

 

　　二、探求新知

 

　　学生活动一：研究浮力的产生及其方向

 

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