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比的复习教学设计和反思

[09-28 20:01:02]   来源:http://www.5ijcw.com  六年级数学教学设计   阅读:8453

概要:(一)比和比例小组交流第一个问题的表格,评出最好的交给老师。师展示其中有代表性的,问:你是怎么整理的?从哪些方面进行整理的?1、比和比例的意义2、比和比例的各部分名称3、比和比例的基本性质4、比的基本性质有什么应用?比例的基本性质呢?举例说明这几份表格,谁整理得更好些?(加上2颗星或3颗星。)用表格来显示这么繁多的内容有什么优点?补充、完善自己的图表。(设计意图:复习课重在对知识结构的系统整理,采用“加星”的形式让学生主动建构知识网络,把所学知识系统化、条理化,用自己喜欢的方式能激起学生的创新意识,展示成果又让学生们能互补互学,达到最优化。)(二)比和分数、除法有什么关
比的复习教学设计和反思,标签:六年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
(一)比和比例
小组交流第一个问题的表格,评出最好的交给老师。
师展示其中有代表性的,问:你是怎么整理的?从哪些方面进行整理的?
1、比和比例的意义
2、比和比例的各部分名称
3、比和比例的基本性质
4、比的基本性质有什么应用?比例的基本性质呢?
举例说明
这几份表格,谁整理得更好些?(加上2颗星或3颗星。)
用表格来显示这么繁多的内容有什么优点?
补充、完善自己的图表。
(设计意图:复习课重在对知识结构的系统整理,采用“加星”的形式让学生主动建构知识网络,把所学知识系统化、条理化,用自己喜欢的方式能激起学生的创新意识,展示成果又让学生们能互补互学,达到最优化。)
(二)比和分数、除法有什么关系
展示学生的表格。评议。
举例说明
(三)求比值和化简比
小组内交流自己的表格,互相补充,完善表格。
1、一般方法
2、结果
3、举例说明:求比值和化简比有什么联系与区别?
完成练习十七第2题。
(设计意图:课上采取小组合作学习的形式,使学生在小组中互帮互学,积极探究,有助于培养学生的自学探究能力。学生是学习的主人。让学生想、说、问、归纳等,充分发挥学生的主体作用,提高参与意识。)
 (四)正比例和反比例
什么样的两种量才能成比例?
两种相关联的量是不是都成比例?能举例说明吗?(收入一定,结余和支出不成比例等)
你会比较这两种关系吗?
板书出公式
正反比例的知识要点:
 两种相关联的量,若比值一定,则成正比例;若积一定,则成反比例;若比值和积都不一定,则不成比例。
完成练习十七第3题。
(设计意图:学生利用自己学会的知识来解决问题,既加深了对自学知识的理解和运用,同时又体验到了自学成功的乐趣。)
 三、教学例4
独立审题并写答案
评议时注意引导学生明白:


www.5ijcw.com (1)题比的前后项不能随意调换;
(2)题两个比的比值表示工作效率,比值相等说明工作效率相同;
(3)题多种解法,但要注意符合题意。
应用比例知识解答应用题,要先判断两种相关的量成什么比例,找出这两种相关的量的对应数值,再根据正反比例的意义列方程解答。
 
四、自主检评,完善提高
分发测评练习
学生独立完成
提醒:你觉得哪道题有一定的困难,请记得做上记号,等下和大家交流一下好吗?
教师巡视,批改,已完成好的学生帮忙批改。
小组内订正,对个别学生的问题进行解答。
(设计意图:练习题的设计从最基本的开始然后由浅入深,尽量从生活中寻找题源,选择学生熟悉而喜欢的数学练习内容,让学生对数学学习有一种亲近感,培养学生解决实际问题的能力。习题突出知识的重点和难点,练习形式多样化,可以使学生灵活变通地运用知识。)
 五、总结
同学们,上了这节课你们有什么收获和感受?你在以后的复习中将怎样做?
 


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