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6和7的认识 教学设计(2)

[09-28 19:32:51]   来源:http://www.5ijcw.com  一年级数学教学设计   阅读:8500

概要:7前面的数是几?2.完成练习七第2、3题。a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]指导书写1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐
6和7的认识 教学设计(2),标签:一年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

  7前面的数是几?

  2.完成练习七第2、3题。

  a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。

  b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。

  [这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]

  指导书写

  1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)

  2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

  3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

  [通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。]


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