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应有格物致知精神 导学案2

[09-27 15:44:29]   来源:http://www.5ijcw.com  九年级语文教学设计   阅读:8627

概要:__________________________________________________ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?__________________________________________________ __________________________________________________ 4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么? ____________________
应有格物致知精神 导学案2,标签:九年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
__________________________________________________                  3、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义? __________________________________________________                  __________________________________________________                  4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?  __________________________________________________                   __________________________________________________                  5、提问:本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容作简单分析。


www.5ijcw.com __________________________________________________                  __________________________________________________                  6、作者在列举事实时,采用正面事例和反面事例相结合说理的方法,请结合课文内容,完成下列表格。  

   列举事例       阐述道理 论述角度
明朝大理论家王阳明“格”竹子,苦思头痛而失败的事例。    
  实验的过程不是消极的观察,而是积极、有计划的探测。  
中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策的事例。    
  以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。  

7、下列句子中加点的词能否删掉?为什么? (1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。  __________________________________________________                                                                                               (2)中国学生往往

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