应有格物致知精神 导学案2
概要:__________________________________________________ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?__________________________________________________ __________________________________________________ 4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么? ____________________
应有格物致知精神 导学案2,标签:九年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
__________________________________________________ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义? __________________________________________________ __________________________________________________ 4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么? __________________________________________________ __________________________________________________ 5、提问:本文运用了哪几种论证方法?请结合课文内容作简单分析。
www.5ijcw.com __________________________________________________ __________________________________________________ 6、作者在列举事实时,采用正面事例和反面事例相结合说理的方法,请结合课文内容,完成下列表格。
列举事例 | 阐述道理 | 论述角度 |
明朝大理论家王阳明“格”竹子,苦思头痛而失败的事例。 | ||
实验的过程不是消极的观察,而是积极、有计划的探测。 | ||
中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策的事例。 | ||
以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 |
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