落花生教学设计11
区别“有用”的含义
我们要做有用的人,这个“有用”和父亲话中的“有用”含义一样吗?大家对比读读,看看你能发现什么。(学生朗读体会,指生发言)看来,不仅是大家读懂了父亲的话,作者“我”也是真听懂了父亲的话,来!再读“我”的话。
教师引读:这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地记在我的心上。(稍顿)读错了吗?记在我的心上不好吗?哪儿不好?
把最后一自然段读一读,读出印的很深的感觉。(学生齐读)
再读,想一想,怎样体现“深”? (教师范读,点评:语速要慢点,注意停顿,这样才有味。学生再读。)
四、整体回环,情感升华
自由朗读4-15自然段,思考:
你是从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生呢?(笔名落华生)
我们学习落花生,不仅不要看不起外表不美,但实际有用的人,而且自己也要甘愿像落花生一样作普普通通的人,干实实在在的事情,在平凡的工作岗位上为他人带去更多的好处。
五、拓展练习
这篇课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人(板书)。在生活中我们细心观察一种事物的时候,从这种事物的身上往往让我们感受到一种精神、品质,使我们受到深刻的启发。比如矗立在风雪中的青松让我们感受到他那种不肯低头折节的品质,让我们想到浴血奋战的勇士们。(板书:青松 不低头折节 勇士)你想到了什么?(相机板书。小草、蜡烛、蜗牛、青蛙……)
六、课堂总结
这节课,同学们通过细细咀嚼课文中的语言文字,我们和许地山一起领会了父亲说的话的含义,感受到了做人的道理。下课!
www.5ijcw.com
板书设计
15 落花生
落华生 许地山
可贵 榨油、味美、便宜
最可贵 不炫耀自己、默默奉献、不计名利
教学反思:
这是我在一次区级同课异构竞赛课中的教学设计。针对我班学生的特点,力争让他们能深入到文章内容中去,通过咬文嚼字,反复推敲,仔细斟酌,领悟文章内容的含义。在实施的过程中,学生抓住了教师预设的几个重点词句,通过反复诵读,小组讨论,集体交流等形式,均收到了预期的效果,达到了本课时教学要求。
关键字: Tag:五年级语文教学设计,五年级语文教学设计案例,教学设计 - 语文教学设计 - 五年级语文教学设计
上一篇:落花生教学实录1
《落花生教学设计11》相关文章
用户评论
分类导航
最新更新
- · 董存瑞舍身炸暗堡说课稿
- · 小学语文梅花魂教学设计
- · 威尼斯的小艇说课稿1
- · 卖火柴的小女孩教材分析1
- · 圆明园的毁灭教学设计13
- · 小桥流水人家导学案3
- · 田忌赛马教学评价
- · 海滨仲夏夜 教学反思
- · 假如没有灰尘导学案5
- · 狼牙山五壮士说课稿