水教学实录
概要：指名读。 师：这一小节哪些话让你再次感受到水的珍贵？ 生各抒己见。 再次指名读。你能体会到村子里孩子的怎样的心情。 生：快乐、高兴、等。再读 师：假如你就是这群孩子中的一个，你会有什么表现？你听到了什么？ 齐读这一小节。反复读其它两节。 师：我们在这细雨纷飞的江南是无法体会到缺水地方的那份酸楚的，我们就通过一幅画面进入那个村子，再去感受一下。（片段出示）再读课文。孩子们洗澡的背后你品出了什么？仅仅是甘甜和欢乐吗？这还是我们司空见惯的水吗？ 点评： 《水》是苏教版五年级上册的一篇课文。李琳老师的这堂课其主要特点有： 1调动了学生学习的兴趣。 教师在开始时通过谈话导入，使他们感到亲切，产生了
水教学实录,标签：五年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
指名读。
师：这一小节哪些话让你再次感受到水的珍贵？
生各抒己见。
再次指名读。你能体会到村子里孩子的怎样的心情。
生：快乐、高兴、等。再读
师：假如你就是这群孩子中的一个，你会有什么表现？你听到了什么？
齐读这一小节。反复读其它两节。
师：我们在这细雨纷飞的江南是无法体会到缺水地方的那份酸楚的，我们就通过一幅画面进入那个村子，再去感受一下。（片段出示）再读课文。孩子们洗澡的背后你品出了什么？仅仅是甘甜和欢乐吗？这还是我们司空见惯的水吗？
点评：
《水》是苏教版五年级上册的一篇课文。李琳老师的这堂课其主要特点有：
1调动了学生学习的兴趣。
教师在开始时通过谈话导入，使他们感到亲切，产生了学习的冲动和兴趣，这样一开始就拉近了学生与课文的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学的开展做好了第一步。
2通过朗读让学生整体感悟。
过去一些老师的语文课，喜欢逐段串讲，然后归纳中心，并认为这是语文教学的一条规律。其实，语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力，对课文进行逐段串讲，只是就课讲课，是把一篇整体的美文大卸八块，搞得支离破碎，破坏了文本原有的美，使学生学来感到枯燥厌烦，这正是过去我们的语文教学效率不高的体现，也正是过去我们在教学实施过程中过于强调接受学习、灌输知识的状况。这些都是我们当前所进行的语文课改必须摒弃的。李老师的这堂课很好地体现了语文课程改革的新的理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，从而受到情感的熏陶，进而感知美、体味美。
3突出了自主、合作、探究的学习方式。
语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维。学生的积极发问和答问，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，无不在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐——语文不再是无趣的了，课堂不再是枯燥的了，教学有了它独特的神韵了。
同时也有一些问题值得商榷：淙淙奔流的大海，一幅幅（fù）,一年滴水未下，学生回答后，说你和他的回答是一样的，太阳露出了笑脸。这些问题值得讨论。
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